competencia linguistica

El termino competencia linguistica se refiere al conocimiento inconsciente de la gramática que le permite a un hablante usar y comprender un idioma. También conocido como competencia gramatical o Lenguaje I. Contrastar con rendimiento lingüístico.

Tal como lo utilizan Noam Chomsky y otros lingüistas., competencia linguistica No es un término evaluativo. Más bien, se refiere al conocimiento lingüístico innato que permite que una persona combine sonidos y significados. En Aspectos de la teoría de la sintaxis (1965), Chomsky escribió: "Por lo tanto, hacemos una distinción fundamental entre competencia (el conocimiento del hablante oyente de su idioma) y actuación (el uso real del lenguaje en situaciones concretas) ".

Ejemplos y observaciones

"Competencia linguistica constituye conocimiento del lenguaje, pero ese conocimiento es tácito, implícito. Esto significa que las personas no tienen acceso consciente a los principios y reglas que rigen la combinación de sonidos, palabras y oraciones; sin embargo, reconocen cuándo se han violado esas reglas y principios ... Por ejemplo, cuando una persona juzga que la sentencia John dijo que Jane se ayudó a sí mismo no es gramatical, es porque la persona tiene un conocimiento tácito del principio gramatical que los pronombres reflexivos deben referirse a un NP en la misma cláusula "(Eva M. Fernández y Helen Smith Cairns, Fundamentos de Psicolingüística. Wiley-Blackwell, 2011)

Competencia lingüística y rendimiento lingüístico

"En la teoría de [Noam] Chomsky, nuestro competencia linguistica es nuestro conocimiento inconsciente de idiomas y es similar en algunos aspectos al concepto de langue de [Ferdinand de] Saussure, los principios organizadores de un lenguaje. Lo que realmente producimos como enunciados es similar al de Saussure libertad condicional, y se llama desempeño lingüístico. La diferencia entre la competencia lingüística y el rendimiento lingüístico se puede ilustrar con resbalones de la lengua, como "toneladas nobles de tierra" para "nobles hijos del trabajo". Pronunciar tal error no significa que no sepamos inglés, sino que simplemente hemos cometido un error porque estábamos cansados, distraídos o lo que sea. Tales 'errores' tampoco son evidencia de que usted (suponiendo que es un hablante nativo) sea un hablante de inglés deficiente o que no sepa inglés tan bien como alguien más. Significa que el rendimiento lingüístico es diferente de la competencia lingüística. Cuando decimos que alguien es mejor orador que otra persona (Martin Luther King, Jr., por ejemplo, fue un excelente orador, mucho mejor de lo que usted podría ser), estos juicios nos dicen sobre el desempeño, no la competencia. Los hablantes nativos de un idioma, sean oradores públicos famosos o no, no conocen el idioma mejor que cualquier otro hablante en términos de competencia lingüística "(Kristin Denham y Anne Lobeck, Lingüística para todos. Wadsworth, 2010)

"Dos usuarios de idiomas pueden tener el mismo 'programa' para llevar a cabo tareas específicas de producción y reconocimiento, pero difieren en su capacidad de aplicarlo debido a diferencias exógenas (como la capacidad de memoria a corto plazo). En consecuencia, los dos son igualmente lingüísticos. competente pero no necesariamente igualmente experto en hacer uso de su competencia.

"Los competencia linguistica de un ser humano, por lo tanto, debe identificarse con el "programa" internalizado de ese individuo para la producción y el reconocimiento. Si bien muchos lingüistas identificarían el estudio de este programa con el estudio del rendimiento en lugar de la competencia, debe quedar claro que esta identificación es errónea, ya que deliberadamente nos hemos alejado de cualquier consideración de lo que sucede cuando un usuario del idioma realmente intenta poner el programa usar. Un objetivo principal de la psicología del lenguaje es construir una hipótesis viable sobre la estructura de este programa ... "(Michael B. Kac, Gramáticas y Gramaticalidad. John Benjamins, 1992)