¿Qué es la permanencia de objetos?

La permanencia de un objeto es el conocimiento de que un objeto continúa existiendo incluso cuando ya no se puede ver, escuchar o percibir de ninguna otra manera. Propuesto y estudiado por el reconocido psicólogo suizo de desarrollo Jean Piaget a mediados de la década de 1900, la permanencia de los objetos se considera un hito clave en el desarrollo en los primeros dos años de vida de un niño..

Conclusiones clave: permanencia de objetos

• La permanencia de un objeto es la capacidad de comprender que un objeto todavía existe incluso cuando ya no se puede percibir de ninguna manera..
• El concepto de permanencia de objetos fue estudiado por el psicólogo suizo Jean Piaget, quien propuso una serie de seis etapas que especifican cuándo y cómo se desarrolla la permanencia de objetos durante los primeros dos años de vida..
• Según Piaget, los niños comienzan a desarrollar una idea de la permanencia de los objetos alrededor de los 8 meses de edad, pero otros estudios sugieren que la habilidad comienza a una edad más temprana..

Orígenes

Piaget desarrolló una teoría de la etapa del desarrollo infantil, que constaba de cuatro etapas. La primera etapa, llamada etapa sensoriomotora, tiene lugar desde el nacimiento hasta aproximadamente los 2 años y es cuando los bebés desarrollan permanencia de objetos. La etapa sensoriomotora consta de seis subestaciones. En cada una de las etapas, se espera un nuevo logro en la permanencia de los objetos..

Para detallar las etapas en el desarrollo de la permanencia de los objetos, Piaget realizó estudios simples con sus propios hijos. En estos estudios, Piaget escondió un juguete debajo de una manta mientras el bebé observaba. Si el niño buscaba el juguete escondido, se veía como una indicación de la permanencia del objeto. Piaget observó que, en general, los niños tenían alrededor de 8 meses cuando comenzaron a buscar el juguete.

Etapas de permanencia de objetos

Las seis etapas secundarias de Piaget en el logro de la permanencia de los objetos durante la etapa sensoriomotora son las siguientes:

Etapa 1: nacimiento a 1 mes

Justo después del nacimiento, los bebés no tienen el concepto de nada fuera de sí mismos. En esta primera etapa, experimentan el mundo a través de sus reflejos, en particular el reflejo de la succión..

Etapa 2: 1 a 4 meses

A partir de alrededor de 1 mes de edad, los niños comienzan a aprender a través de lo que Piaget llamó "reacciones circulares". Las reacciones circulares ocurren cuando un bebé tiene una nueva conducta, como chuparse el dedo, y luego intenta repetirla. Estas reacciones circulares involucran lo que Piaget denominó esquemas o esquemas: patrones de acción que ayudan a los bebés a comprender el mundo que los rodea. Los bebés aprenden a usar múltiples esquemas diferentes en reacciones circulares. Por ejemplo, cuando un niño se chupa el pulgar, está coordinando la acción de succionar con la boca con los movimientos de las manos..

Durante la Etapa 2, los bebés aún no tienen sentido de permanencia del objeto. Si ya no pueden ver un objeto o un individuo, pueden mirar por un momento hasta donde lo vieron por última vez, pero no intentarán encontrarlo. En este punto del desarrollo, se aplica el dicho "fuera de la vista, fuera de la mente".

Etapa 3: 4 a 8 meses

Alrededor de los 4 meses, los bebés comienzan a observar e interactuar más con su entorno. Esto les ayuda a aprender sobre la permanencia de las cosas fuera de sí mismos. En esta etapa, si algo deja su línea de visión, mirarán dónde cayó el objeto. Además, si dejan un objeto y se alejan, pueden encontrarlo nuevamente. Además, si una manta cubre parte de un juguete, pueden encontrar el juguete. 

Etapa 4: 8 a 12 meses

Durante la Etapa 4, la verdadera permanencia del objeto comienza a emerger. Alrededor de los 8 meses de edad, los niños pueden encontrar con éxito juguetes completamente escondidos debajo de las mantas. Sin embargo, Piaget encontró una limitación al nuevo sentido de permanencia de los objetos de los bebés en esta etapa. Específicamente, aunque un bebé podría encontrar un juguete cuando estaba escondido en el punto A, cuando el mismo juguete estaba escondido en el punto B, los bebés buscarían nuevamente el juguete en el punto A. Según Piaget, los bebés en la Etapa 4 no pueden seguir desplazamientos a diferentes escondites.

Etapa 5: 12 a 18 meses

En la etapa 5, los bebés aprenden a seguir el desplazamiento de un objeto siempre que puedan observar el movimiento del objeto de un escondite a otro..