Temas para una plantilla de plan de lección

Si bien cada escuela puede tener diferentes requisitos para la redacción de los planes de lecciones o la frecuencia con la que deben presentarse, existen temas lo suficientemente comunes que se pueden organizar en una plantilla o guía para maestros para cualquier área de contenido. Una plantilla como esta podría usarse junto con la explicación Cómo escribir planes de lecciones.

Independientemente del formulario utilizado, los maestros deben asegurarse de tener en cuenta estas dos preguntas más importantes al elaborar un plan de lección:

1. ¿Qué quiero que sepan mis alumnos? (objetivo)
2. ¿Cómo sabré si los estudiantes aprendieron de esta lección? (evaluación)

Los temas cubiertos aquí en negrita son aquellos temas generalmente requeridos en el plan de la lección, independientemente del área temática.

Clase: El nombre de la clase o clases a las que está destinada esta lección..  

Duración: Los maestros deben tener en cuenta el tiempo aproximado que tomará completar esta lección. Debería haber una explicación si esta lección se extenderá en el transcurso de varios días..

Materiales necesarios: Los maestros deben enumerar todos los folletos y equipos tecnológicos que se requieren. El uso de una plantilla como esta puede ser útil para planificar la reserva de cualquier equipo de medios con anticipación que pueda ser necesario para la lección. Puede ser necesario un plan alternativo no digital. Algunas escuelas pueden requerir una copia de folletos u hojas de trabajo para adjuntar la plantilla del plan de lección.

Vocabulario clave: Los maestros deben desarrollar una lista de los términos nuevos y únicos que los estudiantes deben comprender para esta lección.. 

El título de la Lección / Descripción: Por lo general, una oración es suficiente, pero un título bien elaborado en un plan de lección puede explicar una lección lo suficientemente bien como para que incluso una breve descripción sea innecesaria.. 

Objetivos: El primero de los dos temas más importantes de la lección es el objetivo de la lección:

¿Cuál es la razón o el propósito de esta lección? ¿Qué sabrán o podrán hacer los estudiantes al final de esta (s) lección (es)??

Estas preguntas dirigen los objetivos de una lección. Algunas escuelas se centran en un maestro que escribe y coloca el objetivo a la vista para que los estudiantes también entiendan cuál será el propósito de la lección. El objetivo (s) de una lección define las expectativas para el aprendizaje, y dan una pista sobre cómo se evaluará ese aprendizaje.

Normas: Aquí los maestros deben enumerar los estándares estatales y / o nacionales que aborda la lección. Algunos distritos escolares requieren que los maestros prioricen los estándares. En otras palabras, enfocarse en aquellos estándares que se abordan directamente en la lección en lugar de aquellos estándares que son compatibles con la lección. 

Modificaciones / Estrategias EL: Aquí un maestro puede enumerar cualquier EL (Estudiantes de inglés) u otras modificaciones de los estudiantes según sea necesario. Estas modificaciones pueden diseñarse como específicas para las necesidades de los estudiantes en una clase. Debido a que muchas de las estrategias utilizadas con los alumnos EL u otros alumnos con necesidades especiales son estrategias que son buenas para todos los alumnos, este puede ser un lugar para enumerar todas las estrategias de instrucción utilizadas para mejorar la comprensión de los alumnos para todos los alumnos (instrucción de Nivel 1). Por ejemplo, puede haber una presentación de nuevo material en múltiples formatos (visual, audio, físico) o puede haber múltiples oportunidades para una mayor interacción del estudiante a través de "girar y hablar" o "pensar, emparejar, compartir".

Introducción a la lección / Conjunto de apertura: Esta parte de la lección debe dar una explicación de cómo esta introducción ayudará a los estudiantes a hacer conexiones con el resto de la lección o unidad que se está enseñando. Un conjunto inicial no debe ser un trabajo ocupado, sino más bien una actividad planificada que establece el tono para la lección que sigue.

Procedimiento paso a paso: Como su nombre lo indica, los maestros deben escribir los pasos en la secuencia necesaria para enseñar la lección. Esta es una oportunidad para pensar cada acción necesaria como una forma de práctica mental para organizar mejor la lección. Los maestros también deben anotar cualquier material que necesiten para cada paso para estar preparados. 

Revisión / Posibles áreas de conceptos erróneos: Los maestros pueden resaltar los términos y / o ideas que anticipan pueden causar confusión, palabras que querrán volver a consultar con los estudiantes al final de la lección.. 

Deberes: Tenga en cuenta cualquier tarea que se asignará a los estudiantes para ir con la lección. Este es solo un método para evaluar el aprendizaje de los estudiantes que puede ser poco confiable como medida

Evaluación: A pesar de ser el único de los últimos temas en esta plantilla, esta es la parte más importante de la planificación de cualquier lección. En el pasado, la tarea informal era una medida; Las pruebas de alto riesgo eran otra. Los autores y educadores Grant Wiggins y Jay McTigue plantearon esto en su trabajo seminal "Diseño hacia atrás": 

¿Qué aceptaremos [los maestros] como evidencia de la comprensión y competencia de los estudiantes??

Alentaron a los maestros a comenzar a diseñar una lección comenzando al final. Cada lección debe incluir un medio para responder la pregunta "¿Cómo sabré si los estudiantes entienden lo que se les enseñó en una lección? ¿Qué podrán hacer mis estudiantes?" Para determinar la respuesta a estas preguntas, es importante planificar en detalle cómo planea medir o evaluar el aprendizaje de los estudiantes, tanto formal como informalmente.. 

Por ejemplo, ¿la evidencia de comprensión será un boleto de salida informal con respuestas cortas de los estudiantes a una pregunta o pregunta al final de una lección? Los investigadores (Fisher y Frey, 2004) sugirieron que los resbalones de salida pueden generarse para diferentes propósitos usando indicaciones redactadas de manera diferente:

• Use un comprobante de salida con un aviso que registre lo aprendido (Ej. Escriba una cosa que aprendió hoy);
• Use una nota de salida con un aviso que permita el aprendizaje futuro (Ej. Escriba una pregunta que tenga sobre la lección de hoy);
• Use un comprobante de salida con un aviso que ayude a calificar las estrategias de instrucción utilizadas (EX: ¿Fue útil el trabajo en grupos pequeños para esta lección?)

Del mismo modo, los maestros pueden optar por utilizar una encuesta de respuesta o voto. Una prueba rápida también puede proporcionar comentarios importantes. La revisión tradicional de la tarea también puede proporcionar la información necesaria para informar la instrucción.. 

Desafortunadamente, muchos maestros de secundaria no usan la evaluación o evaluación en un plan de lección para su mejor uso. Pueden confiar en métodos más formales para evaluar la comprensión del estudiante, como un examen o un documento. Estos métodos pueden llegar demasiado tarde para proporcionar comentarios inmediatos para mejorar la instrucción diaria..

Sin embargo, debido a que la evaluación del aprendizaje de los estudiantes puede ocurrir en un momento posterior, como un examen al final de la unidad, un plan de lección puede brindarle al maestro la oportunidad de crear preguntas de evaluación para usarlas más adelante. Los maestros pueden "evaluar" una pregunta para ver qué tan bien los estudiantes pueden responder esa pregunta en una fecha posterior. Esto asegurará que haya cubierto todo el material requerido y le haya dado a sus estudiantes la mejor oportunidad de éxito.

Reflexión / Evaluación: Aquí es donde un maestro puede registrar el éxito de una lección o tomar notas para uso futuro. Si esta es una lección que se impartirá repetidamente durante el día, la reflexión puede ser un área donde un maestro puede explicar o anotar cualquier adaptación en una lección que se haya impartido varias veces en el transcurso de un día. ¿Qué estrategias tuvieron más éxito que otras? ¿Qué planes pueden ser necesarios para adaptar la lección? Este es el tema en una plantilla donde los maestros pueden registrar cualquier cambio recomendado en el tiempo, en los materiales o en los métodos utilizados para evaluar la comprensión de los estudiantes. El registro de esta información también se puede utilizar como parte del proceso de evaluación de una escuela que les pide a los maestros que reflexionen en su práctica..