Enseñar a los estudiantes con discapacidades múltiples o discapacidades

Los niños con discapacidades múltiples tendrán una combinación de varias discapacidades que pueden incluir problemas con: habla, movilidad física, aprendizaje, retraso mental, vista, audición, daño cerebral y posiblemente otros. Junto con múltiples discapacidades, también pueden exhibir pérdidas sensoriales, así como problemas de comportamiento y / o sociales. Los niños con discapacidades múltiples, también conocidas como múltiples excepcionalidades, variarán en severidad y características..

Estos estudiantes pueden exhibir debilidad en el procesamiento auditivo y tener limitaciones del habla. La movilidad física a menudo será un área de necesidad. Estos estudiantes pueden tener dificultades para alcanzar y recordar habilidades y / o transferir estas habilidades de una situación a otra. Por lo general, se necesita apoyo más allá de los límites del aula. A menudo hay implicaciones médicas con algunas de las discapacidades múltiples más severas que podrían incluir estudiantes con parálisis cerebral, autismo severo y lesiones cerebrales. Hay muchas implicaciones educativas para estos estudiantes..

Estrategias y modificaciones para discapacidades múltiples

• La intervención temprana es necesaria tan pronto como el niño comienza la escuela..
• Participación de los profesionales adecuados, es decir, terapeutas ocupacionales, terapeutas del habla / lenguaje, fisioterapeutas, etc..
• Es esencial un enfoque de equipo a nivel escolar que involucre a una agencia externa / enlace comunitario que se reúna regularmente
• La disposición física del aula tendrá que acomodar mejor a este niño. La consideración de equipos especiales y tecnología de asistencia es esencial..
• La integración entre sus compañeros es importante para ayudar a estos estudiantes con el desarrollo social. Es importante integrar a varios niños discapacitados tanto como sea posible. La investigación indica que cuando estos estudiantes asisten a su escuela comunitaria y participan en las mismas actividades que sus compañeros, las habilidades sociales se desarrollan y mejoran. (A veces, estos estudiantes se colocan a tiempo completo en un salón de clases regular con apoyo, sin embargo, en la mayoría de los casos, estos estudiantes se colocan en un tipo de clase de habilidades de desarrollo con cierta integración.
• Asegurarse de que todos los estudiantes demuestren respeto por el estudiante con discapacidades múltiples se convierte en responsabilidad del maestro y debe ser tomado en serio con las actividades continuas que desarrollan el respeto de los otros estudiantes en la clase..
• Un plan de educación individual deberá planificarse cuidadosamente y ajustarse regularmente y deberá alinearse con las necesidades de cada niño..
• Recuerde, estos niños a menudo dependen completamente de otros para la mayoría / todas sus necesidades diarias.
• Las tecnologías de asistencia pueden ayudar a este niño y el equipo de apoyo deberá decidir qué tecnologías de asistencia serán las más apropiadas..
• Será necesario desarrollar un plan de seguridad y a menudo se incluye en el IEP.
• Se debe tener cuidado en sus expectativas de este estudiante para asegurar que el niño no se sienta frustrado..

Lo que es más importante, estos niños identificados deben tener los mismos derechos que los niños en edad escolar no identificados, incluidos los exámenes de detección, la evaluación y un programa / servicios apropiados..