Pruebas previas
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En cada nivel de grado y en cada disciplina, los maestros deben saber lo que saben sus estudiantes antes de comenzar una nueva unidad de estudio. Una forma de hacer esta determinación es usar una prueba previa que evalúe el dominio del estudiante en las habilidades que se van a enseñar. Pero, ¿cómo se escribe una prueba preliminar exitosa? Ahí es donde entra el diseño hacia atrás.
Diseño hacia atrás
El diseño hacia atrás está definido por el Glosario de Reforma Educativa como sigue:
"El diseño hacia atrás comienza con los objetivos de una unidad o curso, lo que se espera que los estudiantes aprendan y puedan hacer, y luego avanza 'hacia atrás' para crear lecciones que logren las metas deseadas" (Definición de diseño hacia atrás).
Las pruebas preliminares se desarrollaron a través de este proceso de planificación hacia atrás, que fue popularizado por los educadores Grant Wiggins y Jay McTighe en su libro, Comprensión por diseño. El libro detalla la idea de usar el diseño hacia atrás para escribir pruebas preliminares prácticas.
Wiggins y McTigue argumentaron que los planes de lecciones deberían comenzar con las evaluaciones finales en mente para enfocarse efectivamente en las áreas de debilidades de los estudiantes. Una prueba realizada antes de que comience la instrucción puede dar a los maestros una idea bastante precisa de cómo los estudiantes podrían desempeñarse en la evaluación final, lo que les permite anticipar mejor los problemas que puedan surgir. Por lo tanto, antes de la instrucción, los maestros deben estudiar cuidadosamente los resultados de las pruebas preliminares..
Cómo usar datos de prueba previa
Un maestro puede tomar decisiones informadas sobre cómo dividir su tiempo enseñando ciertos conjuntos de habilidades y conceptos utilizando datos de prueba previa. Si, por ejemplo, han determinado que todos los estudiantes ya han dominado una habilidad en particular, pueden dedicar mucho menos tiempo a esto y usar el tiempo de instrucción adicional para abordar el material más desafiante para sus estudiantes.
Pero no suele ser tan simple como que los alumnos entiendan o no comprendan algo: los alumnos pueden mostrar cualquier cosa, desde una comprensión completa hasta muy limitada. Las pruebas preliminares permiten a los maestros ver los niveles de competencia de cada alumno. Deben evaluar el grado en que los estudiantes cumplen con las expectativas utilizando solo conocimiento previo.
Por ejemplo, una prueba preliminar de geografía puede evaluar la comprensión de los estudiantes de los conceptos de latitud y longitud. Los estudiantes que demuestran dominio de este tema cumplen o superan las expectativas, los estudiantes se acercan a las expectativas y los estudiantes que demuestran poco o ningún entendimiento no cumplen con las expectativas..
Las rúbricas son una gran herramienta para usar identificadores basados en estándares para medir diferentes aspectos del rendimiento del estudiante, pero recuerde que no se supone que un estudiante cumpla con las expectativas en una prueba previa.
Ventajas de las pruebas preliminares
Probablemente ya esté comenzando a comprender la utilidad de las pruebas preliminares. En su mejor forma, las pruebas preliminares son herramientas de enseñanza invaluables que ofrecen información que pocas herramientas o métodos pueden ofrecer. Las siguientes razones hacen que las pruebas preliminares sean beneficiosas.
Evaluación integral
Las pruebas preliminares miden el crecimiento de los estudiantes a lo largo del tiempo a través de una evaluación integral. Pueden mostrar el nivel de comprensión de un estudiante antes y después de la instrucción, incluso mientras la instrucción todavía está ocurriendo..
La comparación de las pruebas previas y posteriores permite a los maestros realizar un seguimiento del desarrollo de los alumnos de una clase a la siguiente, entre temas e incluso día a día. La mayoría de las formas de evaluación solo determinan si un estudiante cumple con las expectativas después de que se le haya enseñado, pero estas no tienen en cuenta el conocimiento previo y el progreso incremental.
Incluso cuando un estudiante no demuestra el dominio en una prueba posterior, las pruebas preliminares pueden mostrar que han crecido. No se debe ignorar la cantidad de progreso y la evaluación no debe ser tan limitada como "sí", un estudiante cumple con las expectativas o "no" no.
