10 consejos para ayudar a los niños con retrasos en el procesamiento del lenguaje

Una vez que los niños reciben un diagnóstico de retraso en el lenguaje o problemas de aprendizaje, a menudo descubren que también tienen 'retrasos en el procesamiento'. ¿Qué significa "retraso de procesamiento"? Este término se refiere al tiempo que le toma al niño procesar información del texto, de la información oral o descifrar vocabulario. A menudo tienen las habilidades de lenguaje para comprender, pero requieren tiempo adicional para determinar su significado. Tienden a tener una capacidad de comprensión del lenguaje inferior a la de otros niños de su grupo de edad..

Las dificultades en el procesamiento del lenguaje tienen un efecto adverso en el alumno en el aula, ya que la información que llega al niño a menudo tiene un ritmo mayor que el que el niño es capaz de procesar. Los niños con retrasos en el procesamiento del lenguaje están en mayor desventaja en el aula.

Cómo los trastornos del procesamiento auditivo central difieren de los trastornos del procesamiento del lenguaje

El sitio web de Speech Pathology afirma que los trastornos del procesamiento auditivo central se refieren a dificultades para procesar señales audibles que no están relacionadas con la audición, la sensibilidad o las deficiencias intelectuales.

"Específicamente, CAPD se refiere a limitaciones en la transmisión, análisis, organización, transformación, elaboración, almacenamiento, recuperación y uso continuos de la información contenida en señales inaudibles", afirma el sitio..

Las funciones perceptivas, cognitivas y lingüísticas juegan un papel en tales retrasos. Pueden dificultar que los niños reciban información o, en particular, discriminar entre los tipos de información que han escuchado. Les resulta difícil procesar la información de forma continua o "filtrar, clasificar y combinar información en niveles perceptuales y conceptuales apropiados". Recordar y retener la información que han escuchado también puede ser un desafío para los niños con retrasos en el procesamiento auditivo central. Tienen que trabajar para atribuir significado a la serie de señales acústicas que se presentan en contextos lingüísticos y no lingüísticos. (ASHA, 1990, págs. 13).

Estrategias para ayudar a los niños con retrasos en el procesamiento

Los niños con retrasos en el procesamiento no tienen que sufrir en el aula. Aquí hay 10 estrategias para ayudar al niño con retrasos en el procesamiento del lenguaje:

1. Cuando presente información, asegúrese de involucrar al niño. Establecer contacto visual.
2. Repita las instrucciones e instrucciones y haga que el alumno las repita por usted..
3. Utilice materiales concretos para apoyar los conceptos de aprendizaje..
4. Divida sus tareas en trozos, especialmente aquellos que requieren atención auditiva.
5. Permita tiempo adicional para que el estudiante procese y recupere información.
6. Proporcione repetición, ejemplos y aliento regularmente..
7. Asegúrese de que los niños con demoras en el procesamiento entiendan que pueden solicitar aclaraciones en cualquier momento; asegúrese de que el niño se sienta cómodo pidiendo ayuda.
8. Disminuya la velocidad cuando hable y repita las instrucciones e instrucciones con frecuencia..
9. Aproveche los conocimientos previos del niño regularmente para ayudarlo a hacer conexiones significativas.
10. Reduzca la presión siempre que sea posible y observe al niño tanto como sea posible para asegurarse de que la comprensión esté bajo control. Siempre, siempre sea solidario.

Afortunadamente, con una intervención temprana y estrategias de enseñanza adecuadas, muchos de los déficits de procesamiento del lenguaje son reversibles. Con suerte, las sugerencias anteriores ayudarán tanto a los maestros como a los padres a eliminar las dificultades que sufren los niños con retrasos en el procesamiento.