¿Qué es la sobrerregularización en la gramática?

La sobrerregularización es una parte del proceso de aprendizaje de idiomas en el que los niños extienden patrones gramaticales regulares a palabras irregulares, como el uso de "goed " para "fuimos", o "dientes " para "dientes". Esto también se conoce como regularización..

"Aunque técnicamente está mal", dice Kathleen Stassen Berger, "la sobrerregularización es en realidad un signo de sofisticación verbal: muestra que los niños están aplicando las reglas". Mientras tanto, "La cura para la sobrerregularización", según Steven Pinker y Alan Prince, "está viviendo más tiempo, escuchando formas de tiempo pasado irregulares con mayor frecuencia y fortaleciendo los rastros de memoria [de los niños]". 

Un ejemplo de sobrerregularización

"Es un niño perfectamente sano, sin más miedos y preocupaciones que cualquier otro joven de su edad [dos años y medio], pero una noche se despierta gritando por mamá y papá". Ginger mordido ¡yo!' él gime. Ginger es el pequeño cocker spaniel de al lado. Stevie había estado jugando con él esa tarde. Madre había estado allí todo el tiempo. Ginger no había mordido a Stevie. '¡No, cariño, Ginger no te mordió!' dice mamá, consolándolo. 'Él hizo.Él mordido yoen mi pie.'"
(Selma H. ​​Fraiberg, "Los años mágicos")

Lo que nos dicen los "errores" de los niños

"Los errores de los niños ... nos dan una idea sobre el estado de sus sistemas gramaticales en desarrollo. De hecho, puede ser inapropiado incluso llamarlos errores, ya que a menudo son formas lógicas para el estado actual de desarrollo del niño. Los tipos de variación de las reglas adultas que los niños hacen a menudo no son los que los padres probablemente hayan hecho en cualquier contexto, por lo que los niños no aprendieron estas variaciones a través de la repetición. Lo que el padre le diría a un niño, con la frecuencia suficiente para que el niño haya adquirido a través de la repetición: "El bebé goed casa 'o' El bebé Wented casa, "Mi pies herido 'o incluso' Mi pies herir'? En cada una de estas declaraciones, está claro que el niño ha descubierto una regla de estructura de uso común, pero aún no ha aprendido que hay excepciones a la regla ".
(Elizabeth Winkler, "Comprensión del lenguaje: un curso básico de lingüística", 2ª ed.)

Sobrerregularización y pluralidad

"[Una] de las primeras reglas que aplican los niños de habla inglesa es agregar -s para formar el plural. Sobrerregularización lleva a muchos niños pequeños a hablar sobre 'pies', 'dientes', 'ovejas' y 'ratones'. Incluso pueden poner el -s en adjetivos cuando los adjetivos actúan como sustantivos, como en este intercambio de mesa entre mi hija de 3 años y su padre:
Sarah: Quiero somes.
Padre: Quieres algo que?
Sarah: Quiero algunas costumbres.
Padre: Algo mas que?
Sarah: Quiero mas gallinas.

Aunque técnicamente está mal, la sobrerregularización es en realidad un signo de sofisticación verbal: muestra que los niños están aplicando las reglas. De hecho, a medida que los niños pequeños se vuelven más conscientes de los usos gramaticales, exhiben una aplicación cada vez más sofisticada de ellos. Un niño que a los 2 años dice correctamente que 'rompió' un vaso puede a los 4 años decir que 'frenó' uno y luego a los 5 años dijo que 'frenó' otro '"(Kathleen Stassen Berger," The Developing Person Through Childhood and Adolescencia")

Regularizando el idioma

"Los errores de regularización se han tomado como evidencia de que los niños confían en una plantilla o esquema para producir un tallo y una inflexión, o que han comenzado a utilizar una regla abstracta ...
"Muchos observadores, al menos desde Rousseau en adelante, han notado que los niños tienden a regularizar su idioma, deshaciéndose de muchas formas irregulares en el uso de adultos. Berko (1958) fue una de las primeras personas en ofrecer evidencia experimental de que entre los cinco y los siete años , los niños identificaron diferentes afijos de inflexión y pudieron agregarlos a tallos sin sentido que nunca antes habían escuchado ".
(Eve V. Clark, "Adquisición del primer idioma")

Sobrerregularización y desarrollo del lenguaje

"[O] errores de verregularización ocurrir durante períodos prolongados de desarrollo. Marcus y col. demostró que la tasa de sobrerregularización es mucho más baja de lo que normalmente se suponía, es decir, los niños generalmente no sobrerregulan más del 5-10% de los verbos irregulares en sus vocabularios expresivos en un momento dado. Además, la forma correcta del tiempo pasado coexiste con la versión incorrecta ".
(Jeffrey L. Elman et al., "Repensar lo innato: una perspectiva conexionista sobre el desarrollo")

Fuentes

"La persona en desarrollo a través de la infancia y la adolescencia", 2003.

"Morfología regular e irregular y el estado psicológico de las reglas de gramática" en "La realidad de las reglas lingüísticas", 1994.