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En el modelo de instrucción 5 E, los estudiantes construyen conocimiento y significado a partir de sus experiencias. Este modelo fue desarrollado como parte de un BSCS (Biological Sciences Curriculum Study) para mejorar el plan de estudios de ciencias y salud para las escuelas primarias. El método 5 E es un ejemplo de aprendizaje basado en la indagación, en el que los estudiantes hacen preguntas, deciden qué información mejora su comprensión y luego se autoevalúan.
Datos rápidos: modelo de instrucción 5 E
- El método 5 E es un modelo constructivista de aprendizaje. Incluye cinco etapas: participar, explorar, explicar, extender, y evaluar.
- Cada etapa de instrucción detalla las ideas, conceptos y habilidades necesarias para la investigación de los estudiantes. Además, hay comportamientos esperados para maestros y estudiantes, así como oportunidades para demostrar el aprendizaje a través de la aplicación..
- La fortaleza del modelo 5 E es que brinda múltiples oportunidades de evaluación y oportunidades de diferenciación..
La investigación mostró resultados positivos cuando el modelo 5 E fue adoptado por las escuelas. Los puntajes de las pruebas estandarizadas mostraron que aquellos estudiantes en las aulas que usaban el programa de ciencias BSCS durante dos años estaban cuatro meses por delante de los estudiantes en otras aulas. Según el informe publicado, "el uso sostenido de un modelo de instrucción eficaz basado en la investigación puede ayudar a los estudiantes a aprender conceptos fundamentales en ciencias y otros dominios".
En este modelo constructivista de aprendizaje, hay cinco etapas en el aprendizaje, y cada etapa comienza con la letra E: participar, explorar, explicar, ampliar y evaluar.
Etapa de compromiso
Para involucrar a los estudiantes, los maestros deben conectar el tema o concepto en cuestión con una comprensión previa. Se alienta a los estudiantes a hacer preguntas o aprovechar experiencias. El maestro no corrige ningún concepto erróneo sobre el tema o concepto, pero toma notas sobre la revisión de estos conceptos erróneos. El propósito de la etapa de compromiso es entusiasmar y preparar a los estudiantes para explorar el tema o concepto.
Explorar etapa
Una vez que los estudiantes estén interesados, pueden comenzar a investigar los problemas asociados con el tema o concepto. Los estudiantes hacen preguntas reales y desarrollan hipótesis. Los conceptos clave en el tema se identifican mientras los maestros brindan actividades prácticas. Los estudiantes desarrollan las habilidades necesarias para poner a prueba sus ideas. El maestro no proporciona instrucción directa en este momento. En cambio, el maestro guía a los estudiantes a través de preguntas basadas en la indagación a medida que los estudiantes trabajan cooperativamente en grupos. Durante esta etapa, se les da tiempo a los estudiantes para refinar sus hipótesis a medida que comienzan a reflexionar sobre los resultados de sus investigaciones..
Explicar etapa
Los estudiantes desarrollan explicaciones de lo que ya han observado. Definen el vocabulario necesario y conectan sus hallazgos con el conocimiento previo. El maestro debe apoyar la discusión del alumno y responder las preguntas del alumno. Si bien esta etapa es una fase de instrucción directa, las discusiones significan que esta nueva información se comparte en colaboración.
Durante esta etapa, los estudiantes entienden esta información a través de un solo ejemplo. Por ejemplo, pueden comprender el ciclo de vida de una especie o una forma particular de gobierno. Necesitarán el tiempo, que se proporciona en la siguiente etapa, para internalizar su comprensión antes de comparar y contrastar.
Extender etapa
La investigación muestra que los estudiantes necesitan solidificar su comprensión conectando lo que han aprendido con algo real. Necesitan pasar de un solo ejemplo en la etapa Explicar a una generalización que se pueda aplicar en otros ejemplos. Al aplicar esta información, los estudiantes pueden formular nuevas hipótesis. Las nuevas hipótesis se pueden probar en nuevas investigaciones. Al practicar nuevas habilidades, los estudiantes pueden tomar datos y sacar nuevas conclusiones. En las investigaciones durante la fase de extensión, los estudiantes usan el vocabulario y los conceptos en sus discusiones y en sus escritos..
Evaluar etapa
En la etapa final, los estudiantes regresan a la fase de participación para comparar su comprensión anterior de lo que saben ahora. Abordan los conceptos erróneos que tenían y el maestro se asegura de que estos conceptos erróneos se corrijan. Reflexionan sobre lo que saben y cómo ahora pueden demostrar lo que saben por escrito, discusión y demostración..
La investigación muestra que la etapa de evaluación no debe omitirse. Una prueba de unidad no es parte de esta etapa ya que el maestro puede completar una evaluación formal después de la etapa de evaluación. En cambio, los maestros pueden evaluar el aprendizaje que ha tenido lugar a través de un escenario problemático en el que los estudiantes deben aplicar sus nuevos conocimientos. Otra evidencia de comprensión se puede hacer a través de evaluaciones formativas, informales o sumativas..
Planificación del modelo 5E
Los maestros que planean usar el modelo 5 E deben ser conscientes de que deben usar este diseño para unidades de dos o tres semanas. Cada etapa debe planificarse para incluir una o más lecciones.
El cocreador del modelo 5 E, Rodger W. Bybee, explicó,
"El uso del modelo 5Es como base para una sola lección disminuye la efectividad de las fases individuales debido al acortamiento del tiempo y las oportunidades para desafiar y reestructurar conceptos y habilidades para el aprendizaje".
