¿Qué es el efecto Zeigarnik? Definición y ejemplos
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¿Alguna vez se encontró pensando en un proyecto parcialmente terminado para la escuela o el trabajo cuando intentaba concentrarse en otras cosas? O tal vez te preguntaste qué pasaría después en tu programa de televisión o serie de películas favorita. Si lo ha hecho, ha experimentado el efecto Zeigarnik, la tendencia a recordar las tareas pendientes mejor que las tareas finalizadas..
Conclusiones clave: efecto Zeigarnik
- El efecto Zeigarnik establece que las personas tienden a recordar las tareas incompletas o incompletas mejor que las tareas completadas..
- El efecto fue observado por primera vez por la psicóloga rusa Bluma Zeigarnik, quien notó que los camareros en un café podían recordar las órdenes que aún no habían entregado mejor que las que habían distribuido..
- Mucha investigación apoya el efecto Zeigarnik, pero también puede verse afectado por cosas como el momento de la interrupción de la tarea, la motivación de uno para participar en una tarea y lo difícil que uno cree que es una tarea..
- El conocimiento del efecto Zeigarnik puede ayudar a superar la dilación, mejorar los hábitos de estudio y promover la salud mental..
Orígenes del efecto Zeigarnik
Un día, mientras estaba sentado en un concurrido restaurante vienés en la década de 1920, la psicóloga rusa Bluma Zeigarnik notó que los camareros podían recordar con éxito los detalles de los pedidos de las mesas que aún no habían recibido y pagado por su comida. Sin embargo, tan pronto como se entregó la comida y se cerró el cheque, los recuerdos de las órdenes de los camareros parecieron desaparecer de sus mentes..
Zeigarnik realizó una serie de experimentos para estudiar este fenómeno. Pidió a los participantes que completaran una serie de 18 a 22 tareas simples, incluyendo cosas como hacer una figura de arcilla, construir un rompecabezas o completar un problema de matemáticas. La mitad de las tareas fueron interrumpidas antes de que el participante pudiera completarlas. Mientras tanto, el participante pudo trabajar en los demás hasta que terminaron. Posteriormente, se le pidió al participante que le contara al experimentador sobre las tareas en las que trabajó. Zeigarnik quería saber qué tareas recordarían los participantes primero. Un grupo inicial de participantes recordó las tareas interrumpidas un 90% mejor que las tareas que completaron, y un segundo grupo de participantes recordó las tareas interrumpidas dos veces, así como las tareas completadas.
En una variación del experimento, Zeigarnik descubrió que los adultos una vez más experimentaron una ventaja de memoria del 90% para tareas interrumpidas. Además, los niños recordaron tareas no terminadas más del doble de veces que las tareas completadas.
Soporte para el efecto Zeigarnik
La investigación adicional ha respaldado los hallazgos iniciales de Zeigarnik. Por ejemplo, en un estudio realizado en la década de 1960, John Baddeley, un investigador de memoria, pidió a los participantes que resolvieran una serie de anagramas en un período de tiempo específico. Luego se les dieron las respuestas a los anagramas que no pudieron terminar. Más tarde, los participantes pudieron recordar mejor las palabras de los anagramas que no completaron sobre las que terminaron con éxito..
De manera similar, en un estudio de 1982, Kenneth McGraw y Jirina Fiala interrumpieron a los participantes antes de que pudieran completar una tarea de razonamiento espacial. Sin embargo, incluso después de que terminó el experimento, el 86% de los participantes que no recibieron ningún incentivo para su participación decidieron quedarse y continuar trabajando en la tarea hasta que pudieran terminarla..
Evidencia contra el efecto Ziegarnik
Otros estudios no han podido replicar el efecto Zeigarnik, y la evidencia demuestra que hay una serie de factores que afectan el efecto. Esto es algo que Zeigarnik tuvo en cuenta en la discusión de su investigación original. Ella sugirió que cosas como el momento de una interrupción, la motivación para completar con éxito una tarea, cuán cansado está un individuo y cuán difícil cree que es una tarea, impactarán el recuerdo de una tarea inacabada. Por ejemplo, si uno no está especialmente motivado para completar una tarea, será menos probable que la recuerden independientemente de si la completaron o no..
En el estudio de McGraw y Fiala, se demostró que la expectativa de recompensa socava el efecto Zeigarnik. Si bien la mayoría de los participantes a quienes no se les prometió una recompensa por participar en el experimento regresaron a la tarea después de ser interrumpidos, un número mucho menor de participantes a quienes se les prometió una recompensa hizo lo mismo.
Implicaciones para la vida cotidiana
El conocimiento del efecto Zeigarnik se puede utilizar en la vida cotidiana..
Superar la dilación
El efecto es especialmente adecuado para ayudar a superar la dilación. A menudo posponemos grandes tareas que parecen abrumadoras. Sin embargo, el efecto Zeigarnik sugiere que la clave para superar la dilación es simplemente comenzar. El primer paso podría ser algo pequeño y aparentemente insustancial. De hecho, probablemente sea mejor si es algo bastante fácil. Sin embargo, la clave es que la tarea se inició, pero no se completó. Esto tomará energía psicológica que conducirá la tarea de entrometerse en nuestros pensamientos. Es una sensación incómoda que nos llevará a completar la tarea, momento en el cual podemos dejar ir y ya no mantener la tarea en la vanguardia de nuestras mentes..
Mejorando los hábitos de estudio
El efecto Zeigarnik también puede ser útil para los estudiantes que estudian para un examen. El efecto nos dice que romper las sesiones de estudio en realidad puede mejorar el recuerdo. Entonces, en lugar de concentrarse para un examen todo en una sola sesión, se deben programar descansos en los que el estudiante se concentre en otra cosa. Esto causará pensamientos intrusivos sobre la información que debe recordarse que permitirá al alumno ensayar y consolidar, lo que conducirá a un mejor recuerdo cuando realicen el examen..
