Plan de Lección Suma y Resta con Imágenes

Los estudiantes crearán y resolverán problemas de palabras de suma y resta usando imágenes de objetos.

Clase: Jardín de infancia

Duración: Un período de clase, 45 minutos de duración.

Materiales:

• Pegatinas de vacaciones o fotos de vacaciones recortadas
• Papel
• pegamento
• Papel de gráfico
• Grandes trozos de papel de construcción blanco

Vocabulario clave: sumar, restar, juntos, quitar

Objetivos: Los estudiantes crearán y resolverán problemas de palabras de suma y resta usando imágenes de objetos.

Estándares cumplidos: K.OA.2: Resuelve problemas de palabras de suma y resta, y suma y resta dentro de 10, p. mediante el uso de objetos o dibujos para representar el problema.

Introducción a la lección

Antes de comenzar esta lección, querrás decidir si deseas o no concentrarte en la temporada de vacaciones. Esta lección se puede hacer fácilmente con otros objetos, así que simplemente reemplace las referencias a Navidad y Año Nuevo con otras fechas u objetos..

Comience preguntando a los estudiantes por qué están entusiasmados, a medida que se acerca la temporada de vacaciones. Escriba una larga lista de sus respuestas en la pizarra. Estos se pueden usar más tarde para comenzar una historia simple durante una actividad de escritura de clase.

Procedimiento paso a paso

1. Use uno de los elementos de la lista de lluvia de ideas de un estudiante para comenzar a modelar los problemas de suma y resta. Por ejemplo, beber chocolate caliente puede estar en tu lista. En papel de carta, escriba: “Tengo una taza de chocolate caliente. Mi primo tiene una taza de chocolate caliente. ¿Cuántas tazas de chocolate caliente tenemos en total? ”Dibuje una taza en el papel de la tabla, escriba el signo de adición y luego una imagen de otra taza. Pida a los alumnos que le digan cuántas tazas hay en total. Cuente con ellos si es necesario, “Una, dos tazas de chocolate caliente”. Escriba “= 2 tazas” al lado de sus imágenes..
2. Pasar a otro objeto. Si decorar el árbol está en la lista de estudiantes, conviértalo en un problema y regístrelo en otra hoja de papel. “Puse dos adornos en el árbol. Mi mamá puso tres adornos en el árbol. ¿Cuántos adornos pusimos juntos en el árbol? ”Haga un dibujo de dos adornos de bolas simples + tres adornos =, luego cuente con los alumnos:“ Uno, dos, tres, cuatro, cinco adornos en el árbol ”. Registre“ = 5 adornos ".
3. Continúe modelando con algunos elementos más que los estudiantes tienen en la lista de lluvia de ideas..
4. Cuando piense que la mayoría de ellos están listos para dibujar o usar calcomanías para representar sus propios elementos, dele un problema de historia para registrar y resolver. “Envolví tres regalos para mi familia. Mi hermana envolvió dos regalos. ¿Cuántos envolvimos en total?
5. Pida a los alumnos que registren el problema que creó en el Paso 4. Si tienen calcomanías para representar los regalos, pueden dejar tres regalos, el signo + y luego dos regalos más. Si no tienes pegatinas, simplemente pueden dibujar cuadrados para los regalos. Camine alrededor de la clase mientras dibujan estos problemas y ayudan a los estudiantes a los que les falta el signo de suma, el signo de igual o que no están seguros de por dónde comenzar.
6. Haga uno o dos ejemplos más de suma con los estudiantes registrando el problema y responda en su papel de construcción antes de pasar a la resta.
7. Modele la resta en su papel de tabla. "Puse seis malvaviscos en mi chocolate caliente". Dibuja una taza con seis malvaviscos. "Me comí dos de los malvaviscos". Cruza dos de los malvaviscos. "¿Cuántos me quedan?" Cuente con ellos: "Quedan uno, dos, tres, cuatro malvaviscos". Dibuje la taza con cuatro malvaviscos y escriba un número 4 después del signo igual. Repita este proceso con un ejemplo similar como: "Tengo cinco regalos debajo del árbol. Abrí uno. ¿Cuántos me quedan?"
8. A medida que avanza por los problemas de resta, comience a hacer que los estudiantes registren los problemas y las respuestas con sus calcomanías o dibujos, a medida que los escribe en papel cuadriculado.
9. Si cree que los estudiantes están listos, póngalos en parejas o grupos pequeños al final del período de clase y pídales que escriban y dibujen su propio problema. Haga que las parejas salgan y compartan sus problemas con el resto de la clase..
10. Publique las fotos de los alumnos en el pizarrón.

Tarea / Evaluación: No hay tarea para esta lección.

Evaluación: Mientras los estudiantes trabajan, camine por el aula y discuta su trabajo con ellos. Tome notas, trabaje con grupos pequeños y separe a los estudiantes que necesitan ayuda..