Aprendizaje visible clasifica al maestro como factor # 1 en el aprendizaje

Los educadores luchan con una serie de preguntas sobre los métodos de enseñanza, que incluyen:

• ¿Qué políticas educativas tienen el mayor impacto en los estudiantes??
• Lo que influye en los estudiantes para lograr?
• ¿Cuáles son las mejores prácticas para los docentes para obtener los mejores resultados??

Según los analistas de mercado (2014), aproximadamente 78 mil millones es la cantidad estimada en dólares invertida en educación por los Estados Unidos. Entonces, comprender qué tan bien está funcionando esta enorme inversión en educación requiere un nuevo tipo de cálculo para responder a estas preguntas.

El desarrollo de ese nuevo tipo de cálculo es donde el educador e investigador australiano John Hattie ha centrado su investigación. En su conferencia inaugural en la Universidad de Auckland en 1999, Hattie anunció los tres principios que guiarían su investigación:

"Necesitamos hacer declaraciones relativas sobre el impacto en el trabajo de los estudiantes;
Necesitamos estimados de magnitud así como de significación estadística: no es suficiente decir que esto funciona porque mucha gente lo usa, etc., pero que esto funciona debido a la magnitud del impacto;
Necesitamos construir un modelo basado en estas magnitudes relativas de efectos ".

El modelo que propuso en esa conferencia se ha convertido en un sistema de clasificación de personas influyentes y sus efectos en la educación mediante el uso de metanálisis o grupos de estudios en educación. Los metaanálisis que utilizó provienen de todo el mundo, y su método para desarrollar el sistema de clasificación se explicó por primera vez con la publicación de su libro. Aprendizaje visible en 2009. Hattie señaló que el título de su libro fue seleccionado para ayudar a los maestros a "convertirse en evaluadores de su propia enseñanza" con el objetivo de darles una mejor comprensión de los efectos positivos o negativos en el aprendizaje de los estudiantes:

"La enseñanza y el aprendizaje visibles ocurren cuando los maestros ven el aprendizaje a través de los ojos de los estudiantes y los ayudan a convertirse en sus propios maestros".

El método

Hattie utilizó los datos de múltiples metanálisis para obtener una "estimación agrupada" o una medida de un efecto en el aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, utilizó conjuntos de metanálisis sobre el efecto de los programas de vocabulario en el aprendizaje de los estudiantes, así como conjuntos de metanálisis sobre el efecto del peso al nacer prematuro en el aprendizaje de los estudiantes..

El sistema de Hattie de recopilar datos de múltiples estudios educativos y reducir esos datos en estimaciones agrupadas le permitió calificar las diferentes influencias en el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo con sus efectos de la misma manera, ya sea que muestren efectos negativos o positivos. Por ejemplo, Hattie clasificó los estudios que mostraron los efectos de las discusiones en el aula, la resolución de problemas y la aceleración, así como los estudios que mostraron el impacto de la retención, la televisión y las vacaciones de verano en el aprendizaje de los estudiantes. Para clasificar estos efectos por grupos, Hattie organizó las influencias en seis áreas:

1. El estudiante
2. El hogar
3. La escuela
4. Los currículos
5. El maestro
6. Enfoques de enseñanza y aprendizaje

Al agregar los datos que se generaron a partir de estos metanálisis, Hattie determinó el tamaño del efecto que cada influencia tenía en el aprendizaje de los estudiantes. El efecto de tamaño podría convertirse numéricamente para fines de comparación, por ejemplo, el tamaño de efecto de un influencer de 0 muestra que la influencia no tiene ningún efecto en el rendimiento del estudiante. Cuanto mayor es el tamaño del efecto, mayor es la influencia. En la edición 2009 de Aprendizaje visible, Hattie sugirió que un tamaño de efecto de 0,2 podría ser relativamente pequeño, mientras que un tamaño de efecto de 0,6 podría ser grande. Fue el tamaño del efecto de 0,4, una conversión numérica que Hattie denominó como su "punto de referencia", lo que se convirtió en el tamaño promedio del efecto. En el 2015  Aprendizaje visible, Hattie calificó los efectos de influencia al aumentar el número de metanálisis de 800 a 1200. Repitió el método de clasificación de personas influyentes utilizando la medición del "punto de articulación" que le permitió clasificar los efectos de 195 influencias en una escala. los Aprendizaje visible El sitio web tiene varios gráficos interactivos para ilustrar estas influencias.

Influenciadores principales

El influyente número uno en la parte superior del estudio de 2015 es un efecto etiquetado como "estimaciones de logro de los maestros". A esta categoría, nueva en la lista de clasificación, se le ha asignado un valor de clasificación de 1,62, calculado en cuatro veces el efecto del Influencia promedio. Esta calificación refleja la precisión del conocimiento de un maestro individual de los estudiantes en sus clases y cómo ese conocimiento determina los tipos de actividades y materiales en el aula, así como la dificultad de las tareas asignadas. Las estimaciones de logro de un maestro también pueden influir Las estrategias de cuestionamiento y los grupos de estudiantes utilizados en clase, así como las estrategias de enseñanza seleccionadas.

Sin embargo, es la influencia número dos, la eficacia colectiva del maestro, la que promete aún más para mejorar el rendimiento de los estudiantes. Esta influencia significa aprovechar el poder del grupo para sacar todo el potencial de los estudiantes y educadores en las escuelas.. 

Cabe señalar que Hattie no es el primero en señalar la importancia de la eficacia colectiva del maestro. Él es quien lo calificó como que tiene una clasificación de efectos de 1.57, casi cuatro veces la influencia promedio. En el año 2000, los investigadores educativos Goddard, Hoy y Hoy propusieron esta idea, afirmando que "la eficacia colectiva de los maestros da forma al entorno normativo de las escuelas" y que las "percepciones de los maestros en una escuela que los esfuerzos de la facultad en su conjunto tendrán un efecto positivo en los estudiantes ". En resumen, descubrieron que" los maestros en [esta] escuela pueden comunicarse con los estudiantes más difíciles ".

En lugar de confiar en el maestro individual, la eficacia colectiva del maestro es un factor que puede manipularse a nivel escolar completo. El investigador Michael Fullen y Andy Hargreaves en su artículo Inclinarse hacia adelante: traer de vuelta la profesión en cuenta varios factores que deben estar presentes, incluyendo:

• Autonomía de los docentes para asumir los roles de liderazgo específicos con oportunidades para participar en la toma de decisiones sobre temas escolares.
• Se permite a los maestros desarrollar y comunicar en colaboración objetivos comunes que sean claros y específicos.
• Los maestros están comprometidos con los objetivos.
• Los maestros trabajan en equipo de manera transparente y sin juicio.
• Los maestros trabajan en equipo para recolectar evidencia específica para determinar el crecimiento
• El liderazgo actúa de manera responsable con todos los interesados ​​y muestra preocupación y respeto por su personal.

Cuando estos factores están presentes, uno de los resultados es que la eficacia colectiva del maestro ayuda a todos los maestros a comprender su impacto significativo en los resultados de los estudiantes. También existe el beneficio de evitar que los docentes usen otros factores (por ejemplo, la vida en el hogar, el estado socioeconómico, la motivación) como excusa para un bajo rendimiento..

En el otro extremo del espectro de clasificación de Hattie, en la parte inferior, el influyente de la depresión recibe una puntuación de efecto de -, 42. Compartir espacio en la parte inferior de la Aprendizaje visible La escalera son los influyentes: movilidad (-, 34) castigo corporal en el hogar (-, 33), televisión (-, 18) y retención (-, 17). Las vacaciones de verano, una institución muy querida, también se clasifican negativamente en -, 02.

Conclusión

Al concluir su discurso inaugural hace casi veinte años, Hattie se comprometió a utilizar el mejor modelo estadístico, así como a realizar metanálisis para lograr la integración, la perspectiva y la magnitud de los efectos. Para los maestros, se comprometió a proporcionar evidencia que determinara las diferencias entre maestros experimentados y expertos, así como a evaluar los métodos de enseñanza que aumentan la probabilidad de impacto en el aprendizaje de los estudiantes..

Dos ediciones de Aprendizaje visible son el producto de las promesas que Hattie hizo para determinar qué funciona en educación. Su investigación puede ayudar a los maestros a ver mejor cómo aprenden mejor sus alumnos. Su trabajo también es una guía sobre cómo invertir mejor en educación; una revisión de 195 personas influyentes que pueden ser mejor enfocadas por significancia estadística para miles de millones en inversión ... 78 mil millones para comenzar.