Uso de pantallas universales y de diagnóstico para establecer objetivos de SLO

Los programas de evaluación de maestros requieren que los maestros establezcan objetivos de aprendizaje de los alumnos (SLO) utilizando datos que pueden ayudar a orientar la instrucción para el año escolar académico. Los maestros deben usar múltiples fuentes de datos para desarrollar sus SLO para demostrar el crecimiento de los estudiantes durante un año escolar académico.

Se puede encontrar una fuente de datos para los docentes en los datos que se recopilan de la detección en los programas de Respuesta a la Intervención (RTI). RTI es un enfoque de varios niveles que permite a los educadores identificar y luego apoyar a los estudiantes con necesidades específicas de aprendizaje y comportamiento. El proceso de RTI comienza con el uso de una pantalla universal de todos los estudiantes.. 

Una pantalla universal es una evaluación que ya se ha determinado que es una evaluación confiable de una habilidad específica. Las pantallas universales se designan como aquellas evaluaciones que son:

• Accesible para todos los estudiantes.
• Dado a todos los estudiantes.
• Habilidad y concepto específico 
• Fácil de administrar y puntuar
• Tiempo de respuesta rápido (1-3 días) de datos agregados y desagregados a los maestros de aula
• Repetible
• Fiable (Nota: Una evaluación “hecha por un maestro” no puede ser referida como confiable si no ha sido analizada por un psicométrico)

Fuente: Estado de CT, Departamento de Educación, SERC

Ejemplos de pantallas universales utilizadas en educación en el nivel secundario son: Acuity, AIMSweb, Classworks, FAST, IOWA y STAR; algunos estados, como NY, también usan DRP.

Una vez que se han revisado los datos de la evaluación universal, los educadores pueden usar una pantalla de diagnóstico para medir la comprensión de los estudiantes de un área temática o base de habilidades después de que una pantalla universal haya revelado áreas específicas de fortaleza o debilidad para un estudiante. Las características de las evaluaciones de diagnóstico son que son:

• Dado a estudiantes seleccionados 
• De confianza  
• Válido (Nota: una evaluación “hecha por el maestro” no puede ser referida como confiable o válida si no ha sido analizada por un psicométrico)

Fuente: Estado de CT, Departamento de Educación, SERC

Los ejemplos de evaluaciones de diagnóstico incluyen la Escala de evaluación de comportamiento para niños (BASC-2); Inventario de depresión infantil, Connors Rating Scales. NOTA: Algunos resultados pueden no compartirse con el propósito de desarrollar SLO para los maestros del salón de clases, pero pueden usarse para especialistas en educación, tales como trabajadores sociales escolares o psicólogos..

Los datos de pantallas universales y pantallas de diagnóstico son componentes críticos de los programas de RTI en las escuelas, y estos datos, cuando están disponibles, pueden ayudar a refinar el desarrollo de SLO de maestros.

Por supuesto, los maestros pueden crear sus propias evaluaciones de referencia para actuar como línea de base. Estas evaluaciones de referencia se usan con frecuencia, pero debido a que a menudo son "creadas por el maestro", se deben hacer referencias cruzadas con pantallas universales y de diagnóstico, si están disponibles. Los materiales creados por el maestro son imperfectos o incluso pueden ser inválidos si los estudiantes tienen un rendimiento bajo o si se accede incorrectamente a las habilidades.

En el nivel secundario, los maestros pueden mirar datos cuantitativos (expresados ​​en números, medibles) de años anteriores:

• Resultados de pruebas estandarizadas (Estado, SAT, ACT, NAEP);
• Calificaciones de la boleta de calificaciones (valor de letra o porcentaje);
• Registros de asistencia.

Puede haber datos cualitativos (expresados ​​en la descripción, observables) también en forma de observaciones registradas por el maestro (s) y el personal de apoyo o en comentarios anteriores de la boleta de calificaciones. Esta forma de comparación a través de múltiples medidas cualitativas y cuantitativas se llama triangulación:

La triangulación es el proceso de usar múltiples fuentes de datos para abordar una pregunta o problema en particular y usar evidencia de cada fuente para iluminar o moderar la evidencia de las otras fuentes.

Al triangular los datos para desarrollar un SLO, un maestro toma una decisión informada sobre los objetivos de aprendizaje del alumno que ayuda a mejorar el rendimiento de un alumno individual o de un grupo de alumnos. 

 Todas estas formas de evaluación, incluidas las del año anterior, que pueden incluir pantallas universales o de diagnóstico, pueden proporcionar a los maestros los datos para comenzar a desarrollar objetivos de SLO bien informados al comienzo del año escolar con el fin de orientar la instrucción para múltiples de mejoramiento estudiantil durante todo el año académico.