Plan de lección de compras navideñas de fantasía

Las compras navideñas son divertidas tanto para el comprador como para el destinatario. Cuando los periódicos dominicales comienzan a aparecer en el Día de Acción de Gracias, sus estudiantes están mirando ansiosamente la sección de publicidad en el medio. ¿Por qué no crear una actividad de compras "Make Believe" que aproveche el entusiasmo navideño de sus estudiantes y lo convierta en un comportamiento académico independiente para resolver problemas? Este plan de lección presenta un proyecto que proporciona aprendizaje basado en proyectos..

Título del plan de lección: Una juerga de compras navideñas de fantasía.

Nivel estudiantil Grados 4 a 12, dependiendo de la habilidad de los estudiantes.

Objetivos

Los estudiantes elegirán artículos para miembros de la familia dentro de un presupuesto prescrito.
Los estudiantes reunirán las opciones en un "Gráfico T" con una contabilidad completa del dinero gastado, incluido el impuesto sobre las ventas..
Los estudiantes compartirán su "Fantasía de compras" con sus compañeros.

Este plan incluye estándares de matemáticas y artes del lenguaje inglés.

Matemáticas

Operaciones Matemáticas y Algebraicas 4.OA.3. Resuelva problemas de palabras de varios pasos planteados con números enteros y obteniendo respuestas de números enteros utilizando las cuatro operaciones, incluidos los problemas en los que los restos deben ser interpretados. Representa estos problemas usando ecuaciones con una letra que representa la cantidad desconocida. Evaluar la razonabilidad de las respuestas utilizando el cálculo mental y las estrategias de estimación, incluido el redondeo.

Artes del lenguaje inglés

RI (Lectura de texto informativo) 4.7. Interprete la información presentada de forma visual, oral o cuantitativa (p. Ej., En cuadros, gráficos, diagramas, líneas de tiempo, animaciones o elementos interactivos en las páginas web) y explique cómo la información contribuye a comprender el texto en el que aparece.

W (Escritura). 4.4. Produzca una escritura clara y coherente en la que el desarrollo y la organización sean apropiados para la tarea, el propósito y la audiencia..

Hora

Tres períodos de 30 minutos (en un período de 50 minutos, use 15 minutos para el calentamiento y los últimos 5 minutos para terminar y cerrar).

Materiales

Inserciones de compras de los periódicos locales del domingo.
El gráfico T que presenta el proyecto.
Hojas de planificación para cada miembro de la familia..
Tijeras, pegamento y utensilios de escritura..
Una rúbrica para el proyecto.
Papel de construcción de 12 "X 18" para carpetas, papel de construcción de desecho y otros suministros de arte.

Procedimiento: primer día

Conjunto anticipado Emparejar y compartir: haga que los estudiantes se asocien con alguien y compartan lo que está en su lista de deseos de Navidad. Informar.
Presente y revise el gráfico T y la rúbrica. Los estudiantes deben saber que deben mantenerse dentro del presupuesto (creado tomando la cantidad de miembros de la familia y multiplicándola por $ 50).
Planificación: haga que cada estudiante tome tantas páginas como miembros de su familia. A veces es una buena idea incluirlos (a sus alumnos) en la mezcla: los motiva. He descubierto que el entusiasmo que tienen por elegir cosas para sus familias es suficiente: para los estudiantes en el espectro del autismo, recomendaría también una página para cada estudiante. La página de planificación los guía a través de una actividad de lluvia de ideas: ¿qué tipo de cosas les gustaría a su madre, hermana, hermano? Eso ayudará a enfocar su juerga de compras.
Deje que los estudiantes pierdan el tiempo con los anunciantes: entrégueles la tarea de elegir algo para cada miembro de su familia, recorte el artículo y póngalo en el sobre comercial.
Verifique cinco minutos antes de la campana:
Pida a los niños individuales que compartan sus opciones: ¿A quién compró? ¿Cuánto has gastado hasta ahora??
Estimación de revisión: ¿Cuánto gastaste? Redondea al dólar más cercano o al 10. más cercano Modelo en el tablero.
Revise las tareas: qué se ha completado y qué hará al día siguiente.

Día dos

Revisión: Tómese el tiempo para registrarse: ¿Qué ha terminado? ¿Quién ya ha encontrado todos sus artículos? Recuérdeles que tienen que mantenerse dentro del presupuesto, incluidos los impuestos (si sus estudiantes entienden la multiplicación y los porcentajes. No incluya el impuesto sobre las ventas para los estudiantes que todavía solo están sumando y restando. Modifique esto a las habilidades de su estudiante. Son educadores especiales, ¿recuerda?)
Dé tiempo a los estudiantes para que continúen con su trabajo: es posible que desee consultar con los estudiantes que necesitan apoyo adicional para asegurarse de que no estén siendo desviados.
Regístrese antes del despido para verificar el progreso. Indique cuándo será la fecha de finalización: mañana, ¿o proporcionará tiempo y materiales al final de cada período? Puede difundir fácilmente esta actividad durante el resto de una semana..

Último día

Presentaciones: brinde a sus alumnos la oportunidad de presentar sus proyectos finales. Es posible que desee montar un tablón de anuncios y darles a los estudiantes un puntero.
Las presentaciones deben incluir quién está en su familia, lo que cada uno quiere.
Proporcione muchos comentarios, especialmente elogios. Este es un buen momento para enseñar a los estudiantes a aprender a dar retroalimentación, aunque se centren solo en la retroalimentación positiva..
Devuelva la rúbrica con una nota y notas.

Evaluación y seguimiento

El seguimiento consiste en asegurarse de que sus alumnos hayan aprendido algo del proceso: ¿siguieron todas las instrucciones? ¿Calcularon el impuesto correctamente??

Las calificaciones de los estudiantes se basan en la rúbrica. Si ha diferenciado su uso de ellos, muchos estudiantes que nunca obtuvieron una A obtendrán una A en este proyecto. Recuerdo la increíble emoción que experimentaron mis estudiantes en Filadelfia al obtener esa primera A. Trabajaron duro y se los merecieron..

Recursos