Taxonomía de Bloom en el aula

Aunque la queja de un estudiante de que una pregunta es demasiado difícil podría ser más una cuestión de esfuerzo que de habilidad, es cierto que algunas preguntas son más difíciles que otras. La dificultad de una pregunta o tarea se reduce al nivel de pensamiento crítico que requiere.

Las habilidades simples, como la identificación de una capital estatal, son rápidas y fáciles de evaluar, mientras que las habilidades complejas, como la construcción de una hipótesis, son más difíciles de cuantificar. La taxonomía de Bloom se puede usar para hacer que el proceso de categorizar preguntas por dificultad sea más fácil y directo.

Taxonomía de la flora

La taxonomía de Bloom es un marco cognitivo de larga data que clasifica el razonamiento crítico para ayudar a los educadores a establecer objetivos de aprendizaje más bien definidos. Benjamin Bloom, un psicólogo educativo estadounidense, desarrolló esta pirámide para definir los niveles de pensamiento crítico requeridos por una tarea. Desde su inicio en la década de 1950 y su revisión en 2001, la Taxonomía de Bloom ha dado a los maestros un vocabulario común para nombrar habilidades específicas requeridas para la competencia..

Hay seis niveles en la taxonomía que representan niveles distintos de abstracción. El nivel inferior incluye la cognición más básica y el nivel más alto incluye el pensamiento más intelectual y complicado. La idea detrás de esta teoría es que los estudiantes no pueden tener éxito en aplicar el pensamiento de orden superior a un tema hasta que dominen por primera vez una escalera de tareas rudimentarias..

El objetivo de la educación es crear pensadores y hacedores. La taxonomía de Bloom ofrece un camino a seguir desde el principio de un concepto o habilidad hasta su final, o hasta el punto en que los estudiantes pueden pensar de manera creativa sobre un tema y resolver problemas por sí mismos. Aprenda a incorporar todos los niveles del marco de trabajo en sus planes de enseñanza y lecciones para andamiar el aprendizaje que sus estudiantes están haciendo.

Recordando

En el nivel de recordación de la taxonomía, que solía conocerse como el nivel de conocimiento, las preguntas se usan únicamente para evaluar si un estudiante recuerda lo que ha aprendido. Este es el nivel inferior de la taxonomía porque el trabajo que los estudiantes están haciendo al recordar es el más simple..

Recordar comúnmente se presenta en forma de preguntas de rellenar el espacio en blanco, verdadero o falso o de opción múltiple. Estos pueden usarse para determinar si los estudiantes han memorizado fechas importantes para un período de tiempo particular, pueden recordar las ideas principales de una lección o pueden definir términos.

Comprensión

El nivel de comprensión de la Taxonomía de Bloom lleva a los estudiantes un poco más allá del recuerdo de los hechos a comprender la información presentada. Esto solía ser conocido como comprensión. Dentro de la comprensión, los estudiantes encuentran preguntas y tareas donde interpretar hechos en lugar de declararlos.

En lugar de nombrar tipos de nubes, por ejemplo, los estudiantes demuestran comprensión al explicar cómo se forma cada tipo de nube.

Aplicando

Las preguntas de solicitud les piden a los estudiantes que apliquen o usen los conocimientos o habilidades que han adquirido. Se les puede pedir que usen la información que se les ha dado para crear una solución viable a un problema..

Por ejemplo, se le puede pedir a un estudiante que resuelva un caso simulado de la Corte Suprema utilizando la Constitución y sus enmiendas para determinar qué es constitucional.

Analizando

En el nivel de análisis de esta taxonomía, los estudiantes demuestran si pueden identificar patrones para resolver problemas. Distinguen entre información subjetiva y objetiva para analizar y llegar a conclusiones utilizando su mejor criterio..