Una visión general de la Federación Americana de Maestros

La Federación Americana de Maestros (AFT) se formó el 15 de abril de 1916, con el propósito de ser un sindicato. Fue construido para proteger los derechos laborales de maestros, paraprofesionales, personal relacionado con la escuela, empleados locales, estatales y federales, profesores y personal de educación superior, así como enfermeras y otros profesionales relacionados con la salud. AFT se formó después de que muchos intentos previos de formar un sindicato nacional de docentes para los maestros habían fallado. Se formó después de que tres sindicatos locales de Chicago y uno de Indiana se reunieron para organizarse. Fueron apoyados por maestros de Oklahoma, Nueva York, Pensilvania y Washington D.C. Los miembros fundadores decidieron buscar una carta de la Federación Estadounidense del Trabajo que también recibieron en 1916..

La AFT luchó en los primeros años con la membresía y creció lentamente. Se desaconsejó la idea de la negociación colectiva en educación, por lo que muchos docentes no quisieron unirse debido a la presión política local que recibieron. Las juntas escolares locales lideraron campañas contra la AFT que llevaron a muchos maestros a abandonar el sindicato. La membresía disminuyó significativamente durante este tiempo.

La Federación Estadounidense de Maestros incluyó a los afroamericanos en su membresía. Este fue un movimiento audaz ya que fueron el primer sindicato en ofrecer una membresía plena a las minorías. La AFT luchó arduamente por los derechos de sus miembros afroamericanos, incluida la igualdad salarial, los derechos a ser elegidos para un consejo escolar y el derecho de todos los estudiantes afroamericanos a asistir a la escuela. También presentó un informe amicus en el histórico caso de la Corte Suprema sobre la desagregación, Brown v Junta de Educación en 1954.

En la década de 1940, la membresía había comenzado a ganar impulso. Con ese impulso surgieron tácticas sindicales controvertidas, incluida una huelga del capítulo de San Pablo en 1946 que finalmente condujo a la negociación colectiva como política oficial de la Federación Estadounidense de Maestros. Durante las siguientes décadas, la AFT dejó su huella en muchas políticas educativas y en el ámbito político en general a medida que se convirtió en una poderosa unión por los derechos de los docentes..

Afiliación

La AFT comenzó con ocho capítulos locales. Hoy tienen 43 afiliados estatales y más de 3000 afiliados locales y se han convertido en el segundo sindicato educativo más grande de los Estados Unidos. La AFT se ha centrado en la inclusión de trabajadores organizadores fuera del campo educativo PK-12. Hoy cuentan con 1.5 millones de miembros e incluyen educadores escolares de PK-12º grado, personal docente y profesional de educación superior, enfermeras y otros empleados relacionados con la atención médica, empleados públicos estatales, paraprofesionales educativos y otros miembros de apoyo escolar y jubilados. La sede de la AFT se encuentra en Washington D.C. El presupuesto anual actual de la AFT supera los $ 170 millones de dólares..

Misión

La misión de la Federación Estadounidense de Maestros es “mejorar las vidas de nuestros miembros y sus familias; dar voz a sus legítimas aspiraciones profesionales, económicas y sociales; para fortalecer las instituciones en las que trabajamos; para mejorar la calidad de los servicios que brindamos; reunir a todos los miembros para que se ayuden y se apoyen mutuamente, y para promover la democracia, los derechos humanos y la libertad en nuestra unión, en nuestra nación y en todo el mundo ".

Asuntos importantes

El lema de la Federación Estadounidense de Maestros es "Una Unión de Profesionales". Con su membresía diversa, no se centran solo en los derechos laborales de un conjunto de profesionales. La AFT abarca un amplio enfoque para mejoras en cada una de las divisiones individuales de sus miembros.

Hay varios componentes clave en los que se centra la división de docentes de la AFT, incluida la adopción de la innovación y la garantía de la calidad de la educación a través de enfoques de reforma amplios. Estos incluyen:

• Apoyo a los docentes a través de la plantilla integral de desarrollo y evaluación docente.
• Orientación en la certificación de la Junta Nacional y el desarrollo profesional a través del Programa de Investigación y Desarrollo Educativo
• Los esfuerzos para mejorar la escuela incluyen diseñar escuelas secundarias para el éxito de los estudiantes, apoyar a los estudiantes desfavorecidos a través de las escuelas comunitarias y ayudar a las reformas en las escuelas de bajo rendimiento persistente.
• Instando a una financiación escolar adecuada para evitar los despidos devastadores de maestros
• Colaborando en el desarrollo e implementación de los Estándares Básicos Comunes
• Proporcionar información sobre la reautorización de la Ley de Educación Primaria y Secundaria