Alojamiento para estudiantes con necesidades especiales

Raramente hay planes de lecciones específicas para educación especial. Los maestros toman los planes de lecciones existentes y proporcionan adaptaciones o modificaciones para permitir que el estudiante con necesidades especiales tenga un éxito óptimo. Esta hoja de consejos se enfocará en cuatro áreas donde uno puede hacer adaptaciones especiales para apoyar a los estudiantes con necesidades especiales en el aula inclusiva. Esas cuatro áreas incluyen:

1.) Materiales didácticos

2.) vocabulario

2.) Contenido de la lección

4.) Evaluación

Materiales de instruccion

• ¿Los materiales que selecciona para la instrucción son propicios para satisfacer a los niños con necesidades especiales??
• ¿Pueden ver, escuchar o tocar los materiales para maximizar el aprendizaje??
• ¿Los materiales de instrucción se seleccionan teniendo en cuenta a todos los estudiantes??
• ¿Cuáles son sus imágenes y son apropiadas para todos??
• ¿Qué usarás para demostrar o simular el concepto de aprendizaje??
• ¿Qué otros materiales prácticos puede usar para asegurarse de que los estudiantes con necesidades entiendan los conceptos de aprendizaje??
• Si está utilizando gastos generales, ¿hay copias adicionales para los estudiantes que necesitan verlo más de cerca o repetirlo??
• ¿Tiene el estudiante un compañero que lo ayudará?

Vocabulario

• ¿Entienden los estudiantes el vocabulario necesario para el concepto específico que van a enseñar??
• ¿Es necesario centrarse primero en el vocabulario antes de comenzar la lección??
• ¿Cómo presentará el nuevo vocabulario a los estudiantes??
• ¿Cómo será su visión general??
• ¿Cómo involucrará su visión general a los estudiantes??

Contenido de la lección

• ¿Su lección se enfoca completamente en el contenido, hace lo que los estudiantes extienden o los lleva a nuevo ¿aprendizaje? (Las actividades de Wordsearch raramente conducen a algún aprendizaje)
• ¿Qué asegurará que los estudiantes estén comprometidos??
• ¿Qué tipo de revisión será necesaria??
• ¿Cómo se asegurará de que los estudiantes comprendan?
• ¿Has construido a tiempo para una ruptura o un cambio en la actividad??
• Muchos niños tienen dificultades para mantener la atención durante largos períodos de tiempo. ¿Ha maximizado la tecnología de asistencia donde sea apropiado para estudiantes específicos??
• ¿Los estudiantes tienen un elemento de elección para las actividades de aprendizaje??
• ¿Has abordado los múltiples estilos de aprendizaje??
• ¿Necesita enseñar al alumno habilidades de aprendizaje específicas para la lección? (Cómo mantenerse en la tarea, cómo mantenerse organizado, cómo obtener ayuda cuando está atascado, etc.).
• ¿Qué estrategias existen para ayudar a reenfocar al niño, continuar desarrollando su autoestima y evitar que el niño se sienta abrumado??

Evaluación

• ¿Tiene medios alternativos de evaluación para estudiantes con necesidades especiales (procesadores de texto, comentarios orales o grabados)?
• ¿Tienen una línea de tiempo más larga??
• ¿Ha proporcionado listas de verificación, organizadores gráficos y / o esquemas??
• ¿Tiene el niño cantidades reducidas??

En resumen

En general, esto puede parecer una gran cantidad de preguntas que debe hacerse para asegurarse de que todos los estudiantes hayan maximizado las oportunidades de aprendizaje. Sin embargo, una vez que se acostumbre a este tipo de reflexión mientras planifica cada experiencia de aprendizaje, pronto se convertirá en un profesional para garantizar que el aula inclusiva funcione lo mejor posible para cumplir con su grupo diverso de estudiantes. Recuerde siempre que no hay dos estudiantes que aprendan lo mismo, sean pacientes y sigan diferenciando tanto la instrucción como la evaluación tanto como sea posible.