6 consejos para animar tus conferencias

Muchos estudiantes de posgrado se encuentran a la cabeza del aula, primero como asistentes de enseñanza y luego como instructores. Sin embargo, el estudio de posgrado a menudo no enseña a los estudiantes cómo enseñar, y no todos los instructores de estudiantes de posgrado primero sirven como TA. En cambio, la mayoría de los estudiantes graduados se encuentran instruyendo una clase universitaria con poca o ninguna experiencia docente. Cuando se enfrentan al desafío de enseñar a pesar de la poca experiencia, la mayoría de los estudiantes graduados recurren a las técnicas que han experimentado como estudiantes. El método de lectura es una herramienta de enseñanza común..

Una mala lectura es dolorosa tanto para los estudiantes como para el instructor. La conferencia es un método tradicional de instrucción, quizás la forma más antigua de instrucción. Tiene sus detractores que argumentan que es un medio pasivo de educación. Sin embargo, la conferencia no siempre es pasiva. Una buena conferencia no es simplemente una lista de hechos o una lectura del libro de texto. Una conferencia efectiva es el resultado de planificar y hacer una serie de elecciones, y no tiene por qué ser aburrida.

1. No lo cubras todo

Ejerza moderación en la planificación de cada sesión de clase. No podrá cubrir todo el material del texto y las lecturas asignadas. Acepta eso. Base su conferencia en el material más importante en la tarea de lectura, un tema de la lectura que los estudiantes puedan encontrar difícil, o material que no aparece en el texto. Explique a los estudiantes que no repetirá gran parte del material en las lecturas asignadas, y que su trabajo es leer con cuidado y de manera crítica, identificando y presentando preguntas sobre las lecturas a la clase..

2. Haz elecciones

Su conferencia no debe presentar más de tres o cuatro temas principales, con tiempo para ejemplos y preguntas. Algo más que unos pocos puntos y sus estudiantes estarán abrumados. Determine el mensaje crítico de su conferencia y luego quite los adornos. Presente los huesos desnudos en una breve historia. Los estudiantes absorberán los puntos sobresalientes fácilmente si son pocos, claros y combinados con ejemplos..

3. Presente en trozos pequeños

Divide tus conferencias para que se presenten en fragmentos de 20 minutos. ¿Qué hay de malo con una conferencia de 1 o 2 horas? La investigación muestra que los estudiantes recuerdan los primeros y los últimos diez minutos de conferencias, pero poco del tiempo intermedio. Los estudiantes de pregrado tienen una capacidad de atención limitada, así que aprovéchela para estructurar su clase. Cambia de marcha después de cada mini-conferencia de 20 minutos y haz algo diferente. Por ejemplo, plantee una pregunta de discusión, una tarea breve de redacción en clase, una discusión en un grupo pequeño o una actividad de resolución de problemas.

4. Fomentar el procesamiento activo

El aprendizaje es un proceso constructivo. Los estudiantes deben pensar en el material, hacer conexiones, relacionar nuevos conocimientos con lo que ya se conoce y aplicar los conocimientos a nuevas situaciones. Solo trabajando con información la aprendemos. Los instructores eficaces utilizan técnicas de aprendizaje activo en el aula. El aprendizaje activo es una instrucción centrada en el alumno que los obliga a manipular el material para resolver problemas, responder preguntas, examinar casos, discutir, explicar, debatir, hacer una lluvia de ideas y formular sus propias preguntas. Los estudiantes tienden a preferir las técnicas de aprendizaje activo porque son atractivas y divertidas..

5. Plantear preguntas reflexivas

La forma más sencilla de utilizar técnicas de aprendizaje activo en el aula es hacer preguntas reflexivas. Estas no son preguntas de sí o no, sino aquellas que requieren que los estudiantes piensen. Por ejemplo, “¿Qué harías en esta situación particular? ¿Cómo abordarías la solución de este problema? ”Las preguntas reflexivas son difíciles y requerirán tiempo para pensar, así que prepárate para esperar una respuesta. Aguanta el silencio.

6. Haz que escriban

En lugar de simplemente plantear una pregunta de discusión, pídales a los estudiantes que escriban sobre la pregunta primero durante tres a cinco minutos, luego soliciten sus respuestas. El beneficio de pedirles a los estudiantes que consideren la pregunta por escrito es que tendrán tiempo para pensar en su respuesta y sentirse más cómodos discutiendo sus puntos de vista sin temor a olvidar su punto. Pedirles a los estudiantes que trabajen con el contenido del curso y determinar cómo encaja con sus experiencias les permite aprender a su manera, haciendo que el material sea personalmente significativo, lo cual es el corazón del aprendizaje activo..

Además de los beneficios educativos, dividir una conferencia e intercalarla con discusión y aprendizaje activo te quita la presión como instructor. Una hora y 15 minutos, o incluso 50 minutos, es mucho tiempo para hablar. También es mucho tiempo para escuchar. Pruebe estas técnicas y varíe sus estrategias para que sea más fácil para todos y aumente su probabilidad de éxito en el aula..