5 principios para el maestro de adultos

Enseñar a los adultos a menudo se ve muy diferente de enseñar a los niños. Los educadores de adultos pueden hacer suposiciones de sus estudiantes adultos que no harían de los niños porque los adultos han tenido experiencias de vida muy diferentes y vienen con sus propios conocimientos únicos. La andragogía, o la práctica de enseñar a adultos, estudia los mejores métodos y enfoques para una educación de adultos efectiva..

Los cinco principios de andragogía de Malcolm Knowles

Aquellos que enseñan a los adultos deben comprender y practicar los cinco principios de la andragogía propugnados por Malcolm Knowles, pionero en el estudio del aprendizaje de adultos..

Knowles postuló que los adultos aprenden mejor en las siguientes circunstancias:

1. El aprendizaje es autodirigido..
2. El aprendizaje es experimental y utiliza conocimientos previos..
3. El aprendizaje es relevante para los roles actuales..
4. La instrucción está centrada en el problema..
5. Los estudiantes están motivados para aprender..

Al incorporar estos cinco principios de andragogía en la instrucción, tanto los educadores de adultos como los alumnos experimentarán un mayor éxito en el aula..

Aprendizaje auto-dirigido

Una de las diferencias más importantes entre enseñar a niños y enseñar a adultos es el autoconcepto de los estudiantes adultos. Mientras que los estudiantes jóvenes tienden a depender de sus maestros para guiar su aprendizaje y brindar oportunidades de aplicación, los estudiantes adultos son lo opuesto.

Los estudiantes adultos suelen ser lo suficientemente maduros y seguros de sí mismos para saber cómo aprenden mejor, cuáles son sus áreas de fortaleza y debilidad, y cómo aprender. No requieren mucha ayuda para adquirir recursos o desarrollar objetivos de aprendizaje porque, en la mayoría de los casos, lo han hecho antes y ya tienen razones para volver a la escuela. Los educadores de adultos deben otorgarles a sus estudiantes mucho espacio y estar allí para apoyar en lugar de guiar.

Otro beneficio del aprendizaje autodirigido es que los estudiantes pueden diseñar sus estudios en torno a su estilo de aprendizaje preferido: visual, auditivo o kinestésico.. Aprendices Visuales confiar en las fotos. Se benefician del uso de gráficos, diagramas e ilustraciones. Aprenden mejor cuando se les muestra qué hacer o cómo se ve algo. Estudiantes auditivos escuche atentamente cuando están aprendiendo y atraiga la mayoría del conocimiento nuevo a través de sus oídos. Las cosas tienen más sentido para ellos cuando se les dice cómo debe ser algo. Estudiantes táctiles o kinestésicos. Necesito hacer algo físicamente para entenderlo. Al realizar algo por sí mismos a través de un grado de prueba y error, estos alumnos experimentarán el mayor éxito.

Usando experiencias como un recurso

Los educadores de adultos necesitan utilizar cada conjunto de conocimientos previos en su aula como recurso. No importa la edad que tengan sus alumnos adultos o el tipo de vida que hayan llevado hasta el momento, cada uno de sus alumnos habrá adquirido una gran cantidad de experiencias que puede aprovechar para aprovechar al máximo lo que todos aportan a la mesa..

En lugar de comportarse como si el aula fuera un campo de juego nivelado e ignorar las reservas irregulares de conocimientos previos, úselas para enriquecer la instrucción. Sus estudiantes podrían provenir de ámbitos de la vida muy diferentes. Algunos serán expertos en un área en la que toda su clase podría beneficiarse al aprender o habrán experimentado algo muy desconocido para el resto de sus estudiantes..

Los momentos de autenticidad y espontaneidad que surgen de compartir entre ellos demostrarán ser algunos de los más poderosos. Aproveche la riqueza de la sabiduría de su clase tanto como sea posible.

Relevancia del material

Es más probable que los estudiantes adultos quieran aprender sobre temas que tendrán beneficios inmediatos en su vida, especialmente en lo que respecta a sus roles sociales. A medida que los adultos comienzan a navegar el matrimonio, la paternidad, las posiciones profesionales y otros roles complejos, comienzan a orientarse exclusivamente hacia ellos..

Los adultos tienen poco uso para el material que no es relevante para los roles que ya ocupan y esta es otra razón para permitir que los estudiantes participen en el diseño de su propio plan de estudios. Por ejemplo, algunos de sus alumnos querrán aprender sobre el avance profesional, pero algunos, tal vez los jubilados o los padres que se quedan en casa, no necesitarán esta información..