Métodos para la enseñanza de la gramática en un entorno de ESL / EFL

Enseñar gramática en un entorno de ESL / EFL es bastante diferente de enseñar gramática a hablantes nativos. Esta breve guía señala preguntas importantes que debe hacerse para prepararse para enseñar gramática en sus propias clases..

Preguntas importantes para abordar

La pregunta importante que debe responderse es: ¿cómo enseño gramática? En otras palabras, ¿cómo ayudo a los estudiantes a aprender la gramática que necesitan? Esta pregunta es engañosamente fácil. A primera vista, puede pensar que enseñar gramática es solo una cuestión de explicar las reglas gramaticales a los estudiantes. Sin embargo, enseñar gramática de manera efectiva es un asunto mucho más complicado. Hay una serie de preguntas que deben abordarse para cada clase:

• ¿Cuáles son los objetivos de esta clase??¿Se está preparando la clase para un examen? ¿La clase está mejorando su inglés para fines comerciales? ¿Se está preparando la clase para las vacaciones de verano? etc..
  • La respuesta a esta pregunta es importante, ya que le ayudará a decidir cuánta gramática realmente necesita ser enseñada. Si los estudiantes se preparan para un examen de Cambridge, la gramática desempeñará un papel importante en sus planes de lecciones. Por otro lado, si está enseñando una clase de negocios, las fórmulas lingüísticas pueden desempeñar un papel más importante al proporcionar a los alumnos frases estándar para documentos escritos, participar en reuniones, etc..
• ¿Qué tipo de formación tienen los alumnos??¿Están los estudiantes en la escuela? ¿No han estudiado durante varios años? ¿Están familiarizados con la terminología gramatical??
  • Es probable que los adultos que no han asistido a la escuela durante varios años encuentren confusas las explicaciones gramaticales, mientras que los estudiantes que actualmente estudian probablemente serán mucho más expertos en comprender gráficos gramaticales, expresiones, etc..
• ¿Qué materiales y recursos de aprendizaje están disponibles??¿Tienes los últimos libros de trabajo de los estudiantes? ¿No tienes libros de trabajo? ¿Hay una computadora en el aula??
  • Cuantos más recursos de aprendizaje tenga, más fácil será para usted emplear diferentes estrategias al enseñar gramática a sus alumnos. Por ejemplo, un grupo de estudiantes a los que les gusta usar computadoras podría usar la computadora para estudiar una determinada tarea de gramática, mientras que otro grupo que prefiere explicaciones orales podría preferir que usted explique el punto con una serie de ejemplos. Obviamente, cuantas más variedades de oportunidades de aprendizaje, mejores serán sus posibilidades de que cada estudiante pueda aprender bien el punto de gramática..
• ¿Qué tipo de estilo de aprendizaje tiene cada alumno??¿Se siente cómodo el alumno con las técnicas estándar de aprendizaje del cerebro derecho (cuadros lógicos, hojas de estudio, etc.)? ¿El alumno trabaja mejor escuchando y repitiendo ejercicios??
  • Este es uno de los aspectos más difíciles de la enseñanza, especialmente la enseñanza de la gramática. Si tiene una clase de alumnos con estilos de aprendizaje similares, puede permitirse el lujo de utilizar un enfoque similar. Sin embargo, si tiene una clase de estilos de aprendizaje mixtos, entonces debe intentar proporcionar instrucción utilizando tantos métodos diferentes como sea posible.

Una vez que haya respondido estas preguntas, puede abordar de manera más experta la pregunta de cómo proporcionará a la clase la gramática que necesitan. En otras palabras, cada clase tendrá diferentes necesidades y objetivos de gramática y depende del maestro determinar estos objetivos y proporcionar los medios para alcanzarlos..

Inductivo y deductivo

Primero, una definición rápida: Inductivo se conoce como un enfoque 'de abajo hacia arriba'. En otras palabras, los estudiantes descubren reglas gramaticales mientras trabajan a través de ejercicios. Por ejemplo, una comprensión de lectura que incluye varias oraciones que describen lo que una persona ha hecho hasta ese período de tiempo.

Después de hacer la comprensión de lectura, el maestro podría comenzar a hacer preguntas como: ¿Cuánto tiempo ha hecho esto o aquello? ¿Alguna vez ha estado en París? etc. y luego seguir con Cuándo fue a París?

Para ayudar a los estudiantes a comprender inductivamente la diferencia entre el pasado simple y el presente perfecto, estas preguntas podrían seguirse, ¿con qué preguntas se habló sobre un tiempo definido en el pasado? ¿Qué preguntas se hicieron sobre la experiencia general de la persona? etc..

El deductivo se conoce como un enfoque 'de arriba hacia abajo'. Este es el enfoque de enseñanza estándar que tiene un maestro que explica las reglas a los estudiantes. Por ejemplo, el presente perfecto se compone del verbo auxiliar 'have' más el participio pasado. Se utiliza para expresar una acción que comenzó en el pasado y continúa hasta el momento presente, etc..

Esquema de la lección de gramática

Un maestro necesita en primer lugar para facilitar el aprendizaje. Es por eso que recomendamos proporcionar a los estudiantes ejercicios de aprendizaje inductivo. Sin embargo, hay momentos en que el profesor necesita explicar los conceptos de gramática a la clase..

En general, recomendamos la siguiente estructura de clase cuando enseñe habilidades gramaticales:

• Comience con un ejercicio, juego, escucha, etc. que presente el concepto de gramática.
• Haga preguntas a los estudiantes que los ayudarán a identificar el concepto de gramática que se discutirá.
• Siga con otro ejercicio que se centre más específicamente en el concepto de gramática, pero adopte un enfoque inductivo. Este podría ser un ejercicio de lectura con preguntas y respuestas en las estructuras que se están enseñando..
• Verifique las respuestas, solicite a los alumnos que expliquen el concepto de gramática que se ha introducido.
• En este punto, introduzca explicaciones de enseñanza como una forma de aclarar malentendidos.
• Proporcione un ejercicio que se centre en la construcción correcta del punto de gramática. Esto podría ser un ejercicio como llenar la brecha, el cloze o la actividad de conjugación de tiempo.
• Pídales a los estudiantes que expliquen nuevamente el concepto..

Como puede ver, el maestro está facilitando a los estudiantes que hagan su propio aprendizaje en lugar de utilizar el enfoque 'de arriba hacia abajo' de dictar reglas para la clase.