Principiante absoluto Inglés Continuar Adverbios de frecuencia

Los estudiantes ahora pueden hablar sobre sus hábitos diarios. La introducción de adverbios de frecuencia puede ayudar a darles más capacidades expresivas al permitirles hablar sobre la frecuencia con la que realizan tareas diarias.

Escriba estos adverbios de frecuencia en la pizarra junto a una lista de los días de la semana. Por ejemplo:

• Siempre: lunes / martes / miércoles / jueves / viernes / sábado / domingo
• Generalmente: lunes / martes / miércoles / jueves / viernes / sábado
• A menudo - lunes / martes / jueves / domingo
• A veces - lunes / jueves
• Raramente - Sábado
• Nunca

Esta lista ayudará a los estudiantes a asociar los adverbios de frecuencia con el concepto de repetición o frecuencia relativa.

Profesor: Siempre desayuno. Normalmente me levanto a las 7. A menudo miro televisión. A veces hago ejercicio. Raramente voy de compras. Yo nunca cocino pescado. (Modele cada adverbio de frecuencia señalándolo en el pizarrón mientras dice lentamente las frases que permiten a los estudiantes asimilar la regularidad asociada con el adverbio de frecuencia que se utiliza. Asegúrate de acentuar los diversos adverbios de frecuencia.)

Profesor: Ken, ¿con qué frecuencia vienes a clase? Yo siempre vengo a clase. ¿Con qué frecuencia ves televisión? A veces veo television. (Modele "con qué frecuencia" y el adverbio de frecuencia acentuando "con qué frecuencia" en la pregunta y el adverbio de frecuencia en la respuesta.)

Profesor: Paolo, ¿con qué frecuencia vienes a clase??

Estudiante (s): Siempre vengo a clase.

Profesor: Susan, ¿con qué frecuencia miras televisión??

Estudiante (s): a veces veo television.

Continúe este ejercicio por la sala con cada uno de los estudiantes. Use verbos muy simples a los que los estudiantes ya se hayan acostumbrado al hablar sobre sus rutinas diarias para que puedan concentrarse en aprender los adverbios de frecuencia. Presta especial atención a la colocación del adverbio de frecuencia. Si un estudiante comete un error, toque su oído para indicar que el estudiante debe escuchar y luego repita su respuesta acentuando lo que el estudiante debería haber dicho..

Parte II: Expansión a Singular en tercera persona

Profesor: Paolo, ¿con qué frecuencia almuerzas??

Estudiante (s): Yo suelo almorzar.

Profesor: Susan, ¿suele almorzar??

Estudiante (s): Sí, él suele almorzar. (preste especial atención a la 's' que termina en la tercera persona del singular)

Profesor: Susan, ¿normalmente te levantas a las diez en punto??