Los peligros de la pronta dependencia

La dependencia inmediata se produce cuando un estudiante necesita un aviso para iniciar una habilidad o actividad. A menudo, la habilidad se domina, pero la instrucción es una parte tan importante de las expectativas del estudiante que no iniciará y, a veces, completará una actividad sin la intervención de un adulto. A menudo, esto sucede porque el padre, el terapeuta, el maestro o el ayudante de los maestros se apoyan en las indicaciones verbales gruesas y consistentes..

Ejemplo de caso de dependencia inmediata

Rodney se sentaba y esperaba a que la señorita Eversham le dijera que comenzara antes de que él comenzara los papeles en su carpeta. La señorita Eversham se dio cuenta de que Rodney había desarrollado una pronta dependencia, confiando en que ella le diera indicaciones verbales para que completara su carpeta.

No hables demasiado

La incitación es una parte importante del éxito de andamiaje con los estudiantes de educación especial, comenzando de a poco y trabajando hacia habilidades académicas, funcionales o vocacionales más complejas. La mayoría de las veces, los niños que se vuelven dependientes rápidamente son aquellos cuyos asistentes de clase no siempre están atentos al hecho de que dan indicaciones verbales para todo. En otras palabras, hablan demasiado. Con demasiada frecuencia, los estudiantes se quedan atrapados en el continuo de indicaciones en el nivel de aviso verbal y requieren que el maestro las dirija verbalmente para que puedan completar la tarea o habilidad.

Los estudiantes incluso pueden quedar atrapados en el nivel de la mano sobre la mano: algunos estudiantes incluso necesitan tomar la mano del maestro o ayudante y colocarla en su propia mano antes de usar tijeras o incluso intentar escribir con un utensilio de escritura..

"Desvaneciéndose" por la independencia

En cada uno de los casos anteriores, el problema fue la falta de atención al nivel de independencia que el niño ha desarrollado y se desvanecen rápidamente las indicaciones. Si comienza con la mano sobre la mano, tan pronto como pueda aflojar o relajar su agarre, avance hacia el siguiente nivel, moviendo la mano de la mano del estudiante a su muñeca, a su codo y luego simplemente tocando el dorso de la mano.

Para otros tipos de actividades, especialmente para los estudiantes que han dominado las partes componentes de una habilidad más grande (como vestirse), es posible comenzar con un mayor nivel de estímulo. Es importante evitar las indicaciones verbales si es posible. Las indicaciones visuales son mejores, como imágenes del alumno que completa la actividad, paso a paso. Una vez que su estudiante haya dominado claramente las partes componentes, emplee indicaciones gestuales junto con las indicaciones verbales, luego retírese o desvanezca, las indicaciones verbales para finalmente dejar solo las indicaciones gestuales, terminando con independencia.

La independencia siempre debe ser el objetivo de cualquier programa educativo, y el cambio de forma que incite a la independencia es siempre el objetivo de un maestro ético y proactivo. Asegúrese de proporcionar el tipo de apoyo que conduce a la independencia.