Comentarios de la boleta de calificaciones para matemáticas

Escribir comentarios y frases de boletas de calificaciones personalizadas para cada uno de sus estudiantes es un trabajo duro, especialmente para las matemáticas. Los estudiantes de primaria cubren mucho terreno matemático cada año y un maestro debe tratar de resumir cuidadosamente su progreso en breves comentarios en la boleta de calificaciones sin dejar ninguna información significativa. Use las siguientes frases para facilitar un poco esta parte de su trabajo. Ajústalos para que funcionen para tus alumnos.

Frases que describen fortalezas

Pruebe algunas de las siguientes frases positivas que hablan sobre la fortaleza de un estudiante en los comentarios de su boleta de calificaciones para las matemáticas. Siéntase libre de mezclar y combinar trozos de ellos como mejor le parezca. Las frases entre corchetes se pueden intercambiar por objetivos de aprendizaje específicos de grado más apropiados.

Nota: Evite los superlativos que no son tan ilustrativos de la habilidad como "Este es su mejor sujeto, "o", el estudiante demuestra más conocimiento sobre este tema ". Esto no ayuda a las familias a comprender realmente qué es lo que un estudiante puede o no puede hacer. En cambio, sea específico y use verbos de acción que precisamente nombren las habilidades de un estudiante.

El estudiante:

1. Está en camino de desarrollar todas las habilidades y estrategias necesarias para sumar exitosamente [sumando y restando dentro de 20] para fin de año.
2. Demuestra una comprensión de la relación entre [multiplicación y división y cómodamente transiciones entre los dos].
3. Utiliza datos para crear cuadros y gráficos con hasta [tres] categorías.
4. Utiliza el conocimiento de [conceptos de valor posicional] para [comparar con precisión dos o más números de dos dígitos].
5. Utiliza de manera efectiva soportes como [líneas numéricas, diez cuadros, etc.] para resolver problemas matemáticos de forma independiente.
6. Puede nombrar y simplificar la fracción resultante cuando un todo se divide en si partes iguales y un las partes están sombreadas [donde si es mayor o igual que ___ y un es mayor o igual a ___].
7. Proporciona justificación por escrito del pensamiento y señala la evidencia para demostrar que una respuesta es correcta..
8. Estima la longitud de un objeto o línea en [centímetros, metros o pulgadas] y nombra una herramienta de medición adecuada para medir su longitud exacta.
9. Clasifica / nombra de manera precisa y eficiente [formas basadas en sus atributos].
10. Resuelve correctamente los valores desconocidos en problemas de [suma, resta, multiplicación o división] que involucran [dos o más cantidades, fracciones, decimales, etc.].
11. Aplica constantemente estrategias de resolución de problemas a nivel de grado de forma independiente cuando se le presentan problemas desconocidos.
12. Describe aplicaciones del mundo real de conceptos matemáticos como [contar dinero, encontrar fracciones equivalentes, estrategias de cálculo mental, etc.].

Frases que describen áreas de mejora

Elegir el idioma adecuado para las áreas de preocupación puede ser difícil. Usted quiere decirle a las familias cómo le está yendo a su hijo en la escuela y transmitirle la urgencia allí donde se debe, sin implicar que el estudiante está fallando o sin esperanza.

Las áreas de mejora deben estar orientadas al apoyo y la mejora, enfocándose en lo que beneficiará a un estudiante y lo que beneficiará finalmente ser capaz de hacer en lugar de lo que actualmente no pueden hacer. Siempre asuma que un estudiante crecerá.

El estudiante:

1. Continúa desarrollando las habilidades necesarias para [dividir las formas en partes iguales]. Continuaremos practicando estrategias para asegurar que estas partes sean iguales.
2. Demuestra la capacidad de ordenar objetos por longitud, pero aún no utiliza unidades para describir las diferencias entre ellos..
3. Con fluidez [resta 10 de múltiplos de 10 a 500]. Estamos trabajando en el desarrollo de estrategias esenciales de matemática mental para esto.
4. Aplica estrategias de resolución de problemas para [suma, resta, multiplicación o división] cuando se le solicite. Un objetivo para avanzar es una mayor independencia utilizando estos.
5. Resuelve [problemas de palabras de un solo paso] con precisión con tiempo extra. Continuaremos practicando esto de manera más eficiente mientras nuestra clase se prepara para resolver [problemas de palabras de dos pasos].
6. Comienza a describir su proceso para resolver problemas de palabras con orientación e indicaciones..
7. Puede convertir fracciones con [valores menores a 1/2, denominadores que no excedan 4, numeradores de uno, etc.] en decimales. Muestra progreso hacia nuestro objetivo de aprendizaje de hacer esto con fracciones más complejas.
8. Se necesita práctica adicional con [datos adicionales dentro de 10] a medida que continuamos [aumentando el tamaño y el número de sumas en problemas] para alcanzar los estándares de nivel de grado.
9. Indica la hora con precisión a la hora más cercana. Se recomienda la práctica continua con intervalos de media hora..
10. Puede nombrar e identificar [cuadrados y círculos]. Para fin de año, también deberían poder nombrar e identificar [rectángulos, triángulos y cuadriláteros].
11. Escribe [números de dos dígitos en forma expandida] pero requiere un apoyo considerable para hacerlo con [números de tres y cuatro dígitos].
12. Se acerca al objetivo de aprendizaje de poder [contar saltos de 10 a 100] con tiempo extendido y andamios. Esta es una buena área para enfocar nuestra atención.