Practica el estrés y la entonación

A menudo es sorprendente ver cómo enfocarse en la calidad del "tiempo de estrés" del inglés ayuda a los estudiantes a mejorar sus habilidades de pronunciación. Los estudiantes a menudo se centran en pronunciar cada palabra correctamente y, por lo tanto, tienden a pronunciar de manera antinatural. Al centrarse en el estrés, el factor cronometrado en inglés, el hecho de que solo las palabras de contenido como sustantivos propios, verbos principales, adjetivos y adverbios reciben el "estrés", los estudiantes pronto comienzan a sonar mucho más "auténticos" como la cadencia del idioma comienza a sonar cierto. La siguiente lección se enfoca en crear conciencia sobre este tema e incluye ejercicios de práctica..

Objetivo: Mejorando la pronunciación al enfocarse en el estrés - naturaleza del tiempo del inglés hablado

Actividad: Concienciación seguida de ejercicios prácticos de aplicación.

Nivel: Pre - intermedio a intermedio superior dependiendo de las necesidades y conciencia del estudiante

Esquema de la lección

• Comience las actividades de sensibilización leyendo una oración de ejemplo en voz alta para los estudiantes (por ejemplo: los niños no tuvieron tiempo de terminar su tarea antes de que comenzara la lección). Lea la oración la primera vez que pronuncia cada palabra con cuidado. Lee la oración por segunda vez en lenguaje natural.
• Pregunte a los alumnos qué lectura parecía más natural y por qué parecía más natural..
• Utilizando las ideas que los estudiantes se les ocurran, explique la idea de que el inglés es un idioma "cronometrado por el estrés". Si los estudiantes hablan un idioma silábico (como el italiano o el español), señale la diferencia entre su propio idioma nativo e inglés (el suyo es silábico, con énfasis en inglés). Solo esta toma de conciencia puede hacer una diferencia dramática en las habilidades de tales estudiantes.
• Hable sobre las diferencias entre las palabras estresadas y las palabras no estresadas (es decir, los verbos principales están subrayados, los verbos auxiliares no).
• Escriba las siguientes dos oraciones en la pizarra:
  • La hermosa montaña apareció paralizada en la distancia.
  • Puede venir los domingos siempre y cuando no tenga que hacer ninguna tarea por la noche..
• Subraye las palabras estresadas en ambas oraciones. Pida a los alumnos que intenten leer en voz alta. Señale cómo cada oración parece tener aproximadamente la misma longitud en "estrés - tiempo".
• Pida a los alumnos que miren las oraciones de ejemplo y subrayen las palabras que deben destacarse en la hoja de trabajo.
• Circular sobre la sala pidiendo a los estudiantes que lean las oraciones en voz alta una vez que hayan decidido qué palabras deben recibir estrés..
• Repase la actividad como clase: pida a los alumnos que primero lean cualquier oración dada con cada palabra pronunciada seguida de la versión "cronometrada por el estrés". Espere una sorpresa por la rápida mejora que los estudiantes hacen en la pronunciación (estoy cada vez que hago este ejercicio)!!

Otro enfoque que puede ayudar a los estudiantes a mejorar su estrés y sus habilidades de entonación es la creación de scripts sólidos. Las secuencias de comandos de sonido hacen que los estudiantes resalten las palabras de contenido utilizando un procesador de textos. Puede ir un paso más allá con esta lección que ayuda a los estudiantes a aprender cómo elegir la palabra de enfoque para mejorar la pronunciación..

Este cuestionario sobre palabras de contenido o función se puede utilizar para ayudar a los estudiantes a evaluar su conocimiento de qué palabras son palabras de función o contenido.

Ayuda de Pronunciación - Estrés de Oraciones

Eche un vistazo a la siguiente lista de tipos de palabras estresadas y no estresadas.

Básicamente, las palabras de estrés son consideradas PALABRAS DE CONTENIDO como

• Sustantivos p. cocina, Peter
• (la mayoría) verbos principales, p. visitar, construir
• Adjetivos p. hermosa, interesante
• Adverbios p. a menudo, con cuidado

Se consideran palabras no estresadas PALABRAS DE FUNCION como

• Determinantes p. el, un, algunos, algunos
• Verbos auxiliares, p. no, soy, puedo
• Preposiciones, p. antes, al lado, enfrente
• Conjunciones p. pero, mientras, como
• Pronombres p. ellos, ella, nosotros

Marque las palabras estresadas en las siguientes oraciones. Después de haber encontrado las palabras estresadas, practique leer las oraciones en voz alta..

• John vendrá esta noche. Vamos a trabajar juntos en nuestra tarea.
• El éxtasis es una droga extremadamente peligrosa..
• Deberíamos haber visitado algunos castillos más mientras viajábamos por las carreteras secundarias de Francia.
• Jack compró un auto nuevo el viernes pasado.
• Esperan su visita el próximo enero..
• Descubrimientos emocionantes yacen en el futuro de Tom.
• ¿Te gustaría venir a jugar ajedrez??
• Han tenido que trabajar duro estos últimos meses en su desafiante experimento..
• Shakespeare escribió poesía apasionada y conmovedora.
• Como era de esperar, él acaba de pensar en un nuevo enfoque del problema..